Iedomājieties, ka skolotājs, X kungs, nolemj, ka līdz semestra beigām viņa klase lasīs mušu Kungu un uzrakstīs piecu rindu eseju, kurā tiek apspriests trīs simbolu nozīmīgums un kā viņi mainās romāna gaitā. Tas ir grūts uzdevums, tāpēc X kungs plāno sastādīt uzdevumu saviem studentiem.
Lai X kungs varētu sastādīt savu rakstīšanas uzdevumu, viņš vispirms sastādītu sarakstu ar prasmēm, kas nepieciešamas, lai pabeigtu uzdevumu („Uzrakstiet piecu rindu eseju, kurā tiek apspriests trīs simbolu nozīmīgums un kā tās mainās novele"). Viņš zina, ka viņa galīgais projekts vai mērķis ir plānošanas sākumpunkts. Pirmkārt, viņš sev jautās: „Kas maniem skolēniem ir jādara, lai sasniegtu mērķi?” Un, tikpat svarīgi, „Ko viņi tagad var darīt?”.
X kungs ir konstatējis, ka viņa skolēniem jāspēj:
Pēc tam X kungs pārtrauks šo prasmju kopumu līdz mazāk izaicinošām prasmēm un uzdevumiem , kas ļaus tieši prasmi mācīt un nodrošināt rīku vai sistēmu, lai darbotos kā ceļvedis.
X jautā sev, ko studentiem ir jāzina un jādara, lai veiksmīgi interpretētu tekstu? Pamatojoties uz savu pieredzi ar savu klasi, viņš zina, ka viņiem ir grūti saprast jaunu vārdu krājumu. Dažreiz viņš uztrauc, ka skolēni neredz lielāku attēlu, un zina, ka viņiem ir grūtības veidot saikni starp rakstzīmēm, darbībām un motivāciju. Šīs prasmes palīdzēs teksta vispārējā interpretācijā. Viņš arī vēlētos sniegt tiešus norādījumus par simboliem : kāds ir simbols un kā identificēt simbolus.
X kungs nolemj uzrunāt vārdu krājumu katras nodaļas sākumā. Pirms lasīšanas viņš sniegs vārdu krājuma darbību no Storyboard That. Vārdu krājums ļauj studentiem veidot tēlu, lai atbalstītu jaunu vārdu iegūšanu, kā arī lasot, sniedz lielisku atsauci studentiem un nodrošina mācību līdzekli.
(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)
X kungs uzskata, ka ar tik garu romānu ir svarīgi nodrošināt, lai skolēni sekotu līdzi lasījumam un saprastu, ko viņi lasa. Mr X ir viņa skolēni pabeidz nodaļas kopsavilkuma darbību. Katras nodaļas kopsavilkums sniedz iespēju studentam apkopot nodaļu ar attēlu, kā arī vietas kopsavilkuma rakstīšanai. Studenti var veikt darbību datorā vai aizpildīt to ar roku. X var pārbaudīt kopsavilkumus pēc visas grupas lasīšanas vai patstāvīgas lasīšanas un uzzināt, ko katrs students saprot un kas viņiem ir nepieciešams vairāk precizēt. Nodaļas kopsavilkuma pārskatīšana pirms nākamās nodaļas lasīšanas ir lielisks veids, kā nostiprināt to, ko viņi ir iemācījušies, un izskaidrot jebkādus nepareizus priekšstatus, kas viņiem varētu būt. Tas būs arī lielisks līdzeklis, kad skolēni sēž pie prāta vētras par eseju!
(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)
Rakstzīmes, viņu rīcība un viņu motivācija virza muļķības Kunga laipnībā un ir saistītas ar daudziem simboliem, ko kungs X studenti uzzinās. Tāpēc X kungs vēlas pavadīt kādu laiku, kas vērsts uz šo tēmu. Mr X izmantos Rakstzīmes, Darbības, Motivācijas rīku, ko viņš veica Storyboard That. Skolēni varēs atjaunināt savas lapas, lasot patstāvīgi, strādājot mazās grupās vai visu grupu mācībās. Strukturētais Storyboard That ir rakstzīmju tabula, kas nodrošina elastību grupā un tempā. X kungs varēs reģistrēties ar studentiem, kad viņi strādā, vai ir noteikuši termiņus katrai personai. X kungs var izdrukāt tukšas rakstāmlietas ar līnijām, kas jāaizpilda ar rokām, vai arī viņš var ļaut saviem skolēniem izmantot šo skriptu kā veidni savos kontos.
(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)
Mr X plāno tērēt apmēram pusi no klases perioda (30 minūtes), tieši mācot saviem skolēniem par simbolismu un pirms lasīšanas sniedzot viņiem simbolus. Viņš plāno dot viņiem iespēju lasīt īsu stāstu vai dzejoli, lai praksē identificētu simbolus neatkarīgi. Tomēr viņš vēlētos, lai skolēni lasītu romānu, lai identificētu simbolus. Viņš nodrošinās tos ar simbolu lapu. Viņš plāno strādāt ar klasi pirmajos divos vai trīs simbolos, ar kuriem viņi sastopas. Tiklīdz viņi ir pierādījuši spēju strādāt patstāvīgi, studenti varēs aizpildīt šo lapu patstāvīgi, lasot mājās vai patstāvīgi lasot laiku. Tā kā storyboard struktūra nodrošina iebūvētu piemēru, studenti, visticamāk, precīzi pabeidz savu darbu. Mr X patīk, ka viņš var ātri pārbaudīt izpratni klases laikā.
(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)
Cenšoties maksimāli palielināt savu prasmju kopumu izstrādi pirms rakstīšanas procesa, X kungs vēlas, lai viņa klase sāktu vākt un analizēt informāciju par atrastajiem simboliem - konkrēti, kā katrs simbols laika gaitā mainās, un to nozīmi. simboli. Abas šīs prasmes prasa tiešu apmācību, un, visticamāk, būs vajadzīgs laiks, lai attīstītos, jo kungs māca saviem skolēniem, kā domāt. Lai palīdzētu šajā darbā, X kungs izmantos simbolu analīzes lapu. Šī lapa sniedz pamatu X kunga studentiem un palīdzēs viņiem sasniegt neatkarību un autonomijas sajūtu, kad viņi strādā. X kungs jebkurā brīdī var pierakstīties ar saviem skolēniem, lai redzētu, kā viņi progresē un vai viņiem ir nepieciešams atbalsts vai skaidrojums.
(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)
Kad klase ir pabeidzusi romānu, studenti var sākt pētījumus - vienkārši kidding! Viņu pētījumi tiek veikti! Tā kā X kungs rūpīgi plānoja savas nodarbības un instrumentus, ko viņš sniedza saviem studentiem, pētījums jau ir veikts kārtīgi. Tas nenozīmē, ka smagais darbs ir beidzies. X klase ir gatava pārcelties uz esejas sastādīšanu.
Kunga X studenti ir daudzveidīgi ķekari, un, lai gan daudziem no viņiem ir pieredze rakstveidā, viņam ir vairāki skolēni, kuri ir jauni skolā un kuriem, šķiet, ir ierobežotāka pieredze un kas nav izstādījuši zināšanas par sistēmu vai sistēmu rakstīšanai. pazīstams ar. Lai nodrošinātu, ka tie visi atrodas tajā pašā lapā, X kungs pārraudzīs katru rakstīšanas procesa fāzi, katram solim sniegs termiņus un pēc vajadzības pārbauda studentus individuāli. Gada laikā, kad viņi kļūs apmierināti ar šo sistēmu, X kungs varēs piešķirt šai grupai lielāku brīvību, vienlaikus saglabājot iespēju reģistrēties un sniegt atbalstu jebkurā brīdī.
Pirmais solis rakstīšanas procesā ir prāta vētras. Mr X patīk izmantot Brainstorm darbību Storyboard That. Tā kā skolēni, kuriem ir grūtības ar vārdu atsaukšanu vai burtu veidošanu, sākas ar attēliem, viņiem būs vizuāli, lai viņi tos rakstītu. X kungs uzskata, ka, tā kā viņi ir tik daudz strādājuši līdz šim brīdim, studenti var viegli atcerēties informāciju vai arī to var atrast savās piezīmēs pēc vajadzības.
(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)
Pēc tam, kad viņš jūtas pārliecināts, ka klase ir gatava pārejai, viņš pārceļ klasi uz rakstīšanas posmu. X kungs modelē, kā izmantot katras rindkopas sadaļu Kontūrs : ievads, secinājumi un viena lapa katram ķermeņa punktam. (Viņš var arī sniegt studentiem citu kontūru darblapu atkarībā no viņu vajadzībām.) Pēc tam viņš ļauj viņiem strādāt klasē, kamēr viņš ievēro un sniedz atbalstu pēc vajadzības. Kad katrs studenta darbs ir apstiprināts ar kungu X, viņiem tiek dota priekšroka, lai sāktu savus neapstrādātus projektus. Daži studenti dod priekšroku, lai ievadītu savus projektus, bet citi ir ērtāk drukāt neapstrādātus projektus. Esejas aptuveno projektu rediģē vispirms students un pēc tam X.
(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)
(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)
(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)
(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)
(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)
Visbeidzot, darbs ir gatavs publicēšanai. Mr X's skolēni mīl spēju izveidot oriģinālu attēlu Storyboard That lai papildinātu savu galīgo projektu. X kungs bauda viņu entuziasmu un bauda sasniegumu izjūtu.
Mērķis: Uzrakstiet piecu lappušu eseju, kurā tiek aplūkota trīs simbolu nozīme un kā tie mainās romāna gaitā.
| Prasmes, kas nepieciešamas, lai sasniegtu mērķi | Apakšprasmes | Uzdevums / rīks / ietvars |
|---|---|---|
| Interpretējiet tekstu | Definējiet galvenos terminus | Pilnīga vārdnīcu lapa nodaļas sākumā |
| Apkopojiet zemes gabalu | Katras nodaļas sadaļas kopsavilkuma lapa | |
| Identificējiet rakstzīmes, to darbības un motivāciju | Pilnīgas rakstzīmes, darbības, motivācijas | |
| Definējiet simbolu un identificējiet simbolus tekstā | Pilnīgi simboli | |
| Izskaidrojiet idejas | Apkopojiet informāciju par to, kā simboli mainās romāna gaitā | Pilnīga simbolu analīze |
| Analizējiet simbolus un identificējiet, kuri simboli ir visnozīmīgākie | ||
| Sastādiet eseju | Vāc informāciju | Pilnīga prāta vētra |
| Organizējiet informāciju | Izveidot punktus | |
| Kritika darbojas | Pabeigt Essay Rubric, lai patstāvīgi novērtētu darbu | |
| Izveidojiet gatavu gabalu | Izveidojiet tēlu, kas papildinās studentu darbu |
Kaut arī X kungs ir angļu valodas mākslas skolotājs, sastatnes ir noderīgas visās mācību programmās. Šos rīkus un stratēģijas var pārveidot atbilstoši vēstures, zinātnes un svešvalodu nodarbību vajadzībām. Visur, kur ir nepieciešams liels izziņas uzdevums, sastatnes pieeja var palīdzēt studenta akadēmiskajā attīstībā un viņu izpratnē par kursa materiālu.
{Microdata type="HowTo" id="860"}Lai efektīvi īstenotu savas esejas idejas, varat izmantot vairākas stratēģijas, tostarp prāta vētru, izklāstu, grafisko organizatoru izmantošanu, pierādījumu sniegšanu, kā arī esejas pārskatīšanu un rediģēšanu. Struktūra palīdz jums nodrošināt, ka jūsu idejas plūst loģiski un saskaņoti. Grafiskie organizētāji var palīdzēt jums saskatīt attiecības starp dažādām idejām un noteikt jebkādas nepilnības vai jomas, kurās nepieciešama papildu attīstība. Izstrādājot savas idejas, noteikti sniedziet pierādījumus vai piemērus savu argumentu atbalstam. Tas var palīdzēt nostiprināt jūsu argumentus un padarīt jūsu eseju pārliecinošāku. Visbeidzot, noteikti pārskatiet un rediģējiet savu eseju vairākas reizes, lai nodrošinātu, ka eseja efektīvi paziņo jūsu idejas lasītājam. Izmantojot šīs stratēģijas, jūs varat izveidot labi strukturētu un pārliecinošu eseju.
Kopumā sastatņu darbības var palīdzēt jums izveidot labi strukturētu, pārliecinošu un unikālu eseju, kas izceļas uz pārējo fona, palīdzot skaidri, pārliecinoši, radoši un personalizēti izteikt savas idejas. Jūs varat panākt skaidrību, izmantojot sastatņu stratēģijas, piemēram, kontūru vai grafiskos organizatorus. Pārliecināšanu var panākt, sniedzot pierādījumus un sniedzot piemērus. Sastatnes arī ļauj jums būt radošākiem, izmantojot esejas formātu un struktūru, kā arī ļauj jums iekļaut savas unikālās perspektīvas un pieredzi, izmantojot personalizāciju.