Daudziem studentiem angļu valodas gramatikas pamatzināšanas nāk no "dzirdes" rakstīta teksta viņu galvās. Ja jūs uzdodat studentam, kā viņš vai viņa pamanīja gramatisku kļūdu, atbilde bieži ir: "Tas nav labi." Objekts-verb vienošanās, kontrakcijas, pieturzīmes un citas pamata gramatikas tēmas, šī stratēģija ir diezgan efektīva.
Tomēr, lai iegūtu sarežģītāku gramatiku, kas nepieciešama AP angļu vai koledžas līmeņa angļu valodā, "dzirde" vairs nav pietiekama. Nosakāmo modifikatoru, frāžu veidu un teikuma daļu noteikšanai nepieciešama intelektuāla izpratne par šo tēmu.
Šeit ir divi piemēru piemēri, lai apgūtu tādus jēdzienus kā pozitīvi un noteiktu dažāda veida frāzes (priekšnosacījumu frāze, adjektīva frāze, adverb frāze, bezgalīgā frāze, līdzdalības frāze un gerunda frāze).
(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)
(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)
Bieži ir grūti uzturēt studentus, apspriežot gramatiku. Priekšmets ir sarežģīts un nav viegli relatable. Kaut arī atkārtoti treniņi ir nedaudz efektīvāki šo jēdzienu nostiprināšanā, viņi arī nepiedalās skolēniem. Viens veids, kā mācīt gramatiku, vienlaikus veicinot radošumu un dziļu izpratni par mācīšanās mērķiem, ir izmantot storyboards.
Studentu ilustrēšana gramatikas jēdzieniem ar storyboards dod viņiem dziļāku izpratni par šo tēmu un padara tos visticamāk pareizi identificēt struktūru vai frāzi, lasot materiālus un testus. Savu attēlu un teksta pievienošana dod viņiem iespēju būt radošiem un pieredzēt materiāla praktisko pielietojumu.
Kamēr skolēniem ir iespēja izveidot interesantāko priekšrakstu frāzi, ko viņi var izstrādāt, jums ir iespēja viegli novērtēt studenta izpratni par šo tēmu. Skaidras, kodolīgas ilustrācijas un rakstu krājuma virsraksti nodod studenta meistarību uzreiz.
Augsta līmeņa gramatikas koncepciju apgūšana atbilst kopīgo galveno un valsts standartu valodu prasībām. Lietojot storyboards, lai pastiprinātu gramatiku, studenti var "demonstrēt standarta angļu valodas gramatikas un lietošanas konvenciju vadību, rakstot vai runājot" (CCSS.ELA-Literacy.L.11-12.1) un "interpretēt runas skaitļus" (CCSS.ELA -Literacy.L.11-12.5a). Izpratne par šīm modernajām angļu valodas gramatikas koncepcijām ļaus studentiem attīstīt un bagātināt savu rakstīšanu.
Stāvoklis ir vizuāls palīglīdzeklis, kas izmanto attēlu vai ilustrāciju secību, lai pastāstītu stāstu vai nodotu vēstījumu. Stāstu tablo var izmantot, lai mācītu gramatikas praksi, nodrošinot gramatikas jēdzienu vizuālu attēlojumu, piemēram, teikuma struktūru, darbības vārdu laikus un runas daļas. Studenti var izveidot paši savus stāstu plānus, lai parādītu savu izpratni par šiem jēdzieniem vai praktizētu to pielietošanu kontekstā.
Sižetu tabulas var pielāgot, lai tās atbilstu dažādiem mācību stiliem un spējām klasē, ļaujot skolēniem strādāt individuāli vai grupās, izmantojot dažādus medijus (piemēram, attēlus, tekstu un audio), kā arī nodrošinot dažāda līmeņa sastatnes un atbalstu pēc vajadzības. . Skolotāji var arī sniegt atgriezenisko saiti un norādījumus, lai palīdzētu skolēniem uzlabot gramatikas jēdzienu izpratni un pielietojumu.
Daži paraugprakses piemēri efektīvai sižetu shēmu izmantošanai gramatikas praksē ietver skaidru mērķu un cerību noteikšanu, piemēru un veidņu nodrošināšanu skolēniem, kam sekot, iekļaušanu kolēģu atgriezeniskās saites un sadarbības iekļaušanā, kā arī sižetu shēmu izmantošanu kā veidojošas vērtēšanas un refleksijas rīku.
Jā, stāstu shēmas var integrēt ar citām mācību metodēm un rīkiem, lai uzlabotu gramatikas apmācību. Piemēram, skolotāji var izmantot tiešsaistes scenāriju veidošanas rīkus vai lietotnes, lai atvieglotu stāstu shēmu izveidi un koplietošanu, iekļaut gamification elementus, lai padarītu gramatikas praksi saistošāku, un izmantot tehnoloģiju, lai nodrošinātu reāllaika atgriezenisko saiti un novērtējumu.