Diferencēts Instrukcija ar Storyboard That

Skolotāji šodien ir jāņem vērā tik daudz dažādu faktoru, kas iet uz gatavo mācību, jo mūsu studentu skaits strauji mainās. Bērni vairs "izsekot" tradicionālajā izpratnē; vietā, lielākā daļa no mūsu klases ir studenti ar visām mācību spējām, ieskaitot tos, kas var būt nepieciešama papildu palīdzība piekļūt mācību programmu veidus.

Diferencēts norādījums ir kļuvusi veids, kā mēs piegādāt galvenos jēdzienus, lai visiem studentiem, bet sastatnēm mūsu nodarbības, lai skolēni visu spējām var pierādīt savu izpratni veidos, kas vislabāk atbilstu tām. Par manu klasēm, es zinu, ka Storyboard That man ir devis noderīgu rīku sniegt vienu un to pašu materiālu, lai maniem studentiem un vienkāršu veidu, lai novērtētu dažādus mācīšanās stilu un spējas.

Mani klasē ir sadalīta grupās visa gada garumā; katra grupa rotē katru vārdu, lai visi skolēni ir bijusi iespēja strādāt ar visiem citiem studentiem telpā ar beigām. Šāda struktūra kļūst lielisks veids, kā bērni, lai palīdzētu viens otram mācīties, nevis mani stāvus priekšā telpā visu dienu, vai mikro pārvaldīt savu mācīšanās un grupu nodarbības.

Piemēram, ja es vēlos, lai novērtētu studentu izpratni par sešiem elementiem dystopian fantastikas , bet man ir studentu telpā ar lasīšana grūtībām, apstrādes ātruma šķēršļi, sociālās emocionālo jautājumiem un citām kopīgām problēmām mūsu studenti paciest mūsdienās, I var sadalīt to grupai. Es varu piešķirt dažādas uzdevumus maketa: viens students grupā ir nepieciešams atrast piemērus no lasījuma pirmajiem trim elementiem; cits students var atrast pēdējo trīs. Abi studenti ir nepieciešams, lai atrastu labus citātus, kas izceļ šos elementus. Vēl viens students var sākt ataino elementu storyboard. Ceturtā students var būt korektoru un gala pārbaudītājs. Tādā veidā, skolēni, protams, dividendes dalībniekiem Ieskaitīt up uzdevumus, kas atbilst viņu spējas, un, ja es esmu īpaši nobažījies, es varu uzdot uzdevumus, ko es zinu, katrs students grupā var darīt. Līdz gada beigām, viņiem ir laba montāžas skalas prezentāciju, ka viņi var piecelties un dalīties ar klasi.

Vēl viens veids, kā atšķirt apmācību un novērtēšanu, ir jāizlemj, ko jūsu skolēni īpaši jāspēj pierādīt. Piemēram, ja man vajag manu studentiem, lai parādītu savas zināšanas par zemes gabala diagrammā šie seši šūnas varētu būt pārāk sarežģīti, un laikietilpīgs, lai maniem studentiem, kas cīnās ar apstrādes vai kam uzmanību jautājumiem. Risinājums, tas ir, lai viņiem darīt saīsināto versiju zemes gabala diagrammā storyboard ka vismaz parāda man viņi saprastu ekspozīcija, kulminācija un izšķirtspēju. Es varu padarīt vienkāršāku veidni pieejama.

Tāpat, ja man ir students, kurš tiešām cīnās ar rakstīšanu, bet saprot, izprot materiālu citādi, es ļaujiet viņiem izveidot maketu ar minimālu rakstiski - citātus un dialogu tikai. Tas aizņem spiedienu nost no viņiem domāt par rakstveidā, un joprojām ļauj man, lai novērtētu, ka viņi saprot, ko es esmu lūdzot pierādīt, un ka viņi joprojām var domāt kritiski par literārajiem elementiem, zemes gabala diagrammas, un rakstura attīstību.

Ir studenti, kas ir iestrēdzis uz izsekošanas tēmām un motīviem? Storyboard That ir lielisks veids, kā iesaistīt šos skolēnus visos līmeņos. Studenti var būt atbildīgs par uzskaites vienu tēmu visā romānu vai spēlēt, un attēlo ainas par konkrēto tēmu. Vai skolēni var sekot līdzi visiem tematiem, jo ​​tie iet līdzi! Tas ir arī veids, kā sadalīt darbus nedaudz vairāk grupas darbā: ja jums ir četri biedri grupā, un četrām tēmām, katrs grupas dalībnieks var būt atbildīgs par atrast piemērus vienu tēmu. Kad visas grupas / studenti tiek darīts, viņi var iesniegt savus storyboards klasei tā, ka visi ir tajā pašā lapā.

Bonus: Studenti mīlu redzēt, ko citi skolēni var darīt ar savu storyboards, tāpēc tie, kas nodarbojas ar prezentācijām un ieguldīja radīšanā savu storyboards!

{Microdata type="HowTo" id="856"}