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- 1633Universidad de Glasgow
- Etapa de 1920-1950 El curriculum como instrumento-documento, estrategias centralizadas
- Trabajé sobre cuál debe ser el contenido de la práctica instructiva, fundamentalmente la racionalización de problemas
- Mi diseño parte de los objetivos y no de las actividades. Mi modelo es un diseño curricular sistemático.
- Soy F. Bobbitt. 1918
- Soy R. Tyler. 1949
- Soy J. Schwab
- Etapa de 1960-1975Enfoque práctico y de proceso
- proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la práctica concreta instruccional
- Diseño práctico, proceso por el que se adjudican funciones a cada uno de los cuatro elementos integrantes del proceso de desarrollo curricular (alumnado, profesorado, entorno y materia de enseñanza)
- Soy L. Stenhouse. 1975
- Soy R. Gagné. 1964
- Secuencia de contenidos arreglado de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizado como un acto simple
- Soy H. Taba. 1962
- Define elementos de lo que es el currículum los cuales facilitan el proceso de E-A
- Nace el concepto currículo para hablar del plan de estudio de las instituciones
- Etapa de 175-1990Reconceptualización y teoría crítica
- Conjunto de conceptos, proposiciones y normas, estructurado en forma anticipada a acciones que se quieren organizar
- De la reconstrucción subjetiva del individuo podrá darse el cambio o reconstrucción social.
- Racionalismo académicoEl curriculum como autorealizaciónCentrada en el niño.
- Etapa de 1990-ActualidadTeorías post-críticas
- Camino por el conocimiento y forja nuestra identidad.
- Síntesis de elementos culturales que conforman una propuesta político- educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales
- -Cuervo, E. (2014). Currículum y teorías curriculares. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=J_8t6Xn6las-Rodezno, E. (2016). Teoría y modelos curriculares. Recuperado de https://es.slideshare.net/EslyRodezno1/teoria-y-modelos-curriculares#:~:text=2.text=Es%20un%20esquema%20te%C3%B3rico%20que,a%20algunos%20de%20estos%20elementos.,
- Enfoque interpretativoEl profesor como agente de cambio
- Referencias Bibliográficas
- Somos Glazman Y de Ibarrola. 1978
- El currículo como campo de estudioEl currículo como toma de conciencia crítica
- L. Arnaz. 1981
- Proceso dinámico de adaptación al cambio social, en general, y al sistema educativo en particular
- W. pinar. 1975
- M. Apple.
- Currículo humanista, rechazando los modelos que enfatizan demasiado en las asignaturas clásicas y el aprendizaje conductista.
- Movimientos emergentes: El multiculturalismo, el posmodernismo, el post-estructuralismo y el post-colonialismo
- T. da Silva. 1999
- A. de Alba. 1991
- Jaime Francisco Rendón PosadaMaestría en EducaciónUNAD2020
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