Šioje veikloje mokiniai turės Pasirinkite įvykį, arba susijusių įvykių, kurie vaidina svarbų vaidmenį sklypo seriją. Šis pavyzdys, iš 13 skyrių, atskleidžia Byron jausmus Kenny ir kaip jų santykiai stiprina. Pirma, Kenny ignoruoja visus perspėjimus likti nuošalyje nuo Collier nukreipimo. Kenny įstringa į sūkurį ir negali plaukti atgal į krantą. Bairono gelbsti Kenny nuo skendimo ir traukia jį į krantą. Kai Kenny saugiai iš vandens, Bairono turi jam stora ir pabučiuoja jį vėl ir vėl; tai yra pirmasis atvejis, kai Bairono rodo teigiamą meilę Kenny. Ši scena toliau rodo savo augantį santykius, kai Bairono nurodo Kenny ne niekam apie tai, kas atsitiko.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Studentų instrukcijos
Sukurkite voratinklio siužetą, vaizduojantį tris susijusius įvykius „ The Watsons“, eikite į Birmingemą .
Trumpai paaiškinkite mokiniams veiklą ir jos tikslus. Suskirstykite mokinius į grupes po 3–4 ir kiekvienai grupei priskirkite po vieną skyrių iš „Vatsonai vyksta į Birmingamą“. Paprašykite grupių atidžiai išanalizuoti jiems priskirtus skyrius ir surengti grupines diskusijas apie skyriaus įvykius. Prieš pradedant veiklą, paskatinkite mokinius užduoti klausimus ir pašalinti bet kokią painiavą.
Kai kiekviena grupė atidžiai išanalizavo jai priskirtą skyrių, paprašykite jų apibendrinti skyrių detales. Priminkite mokiniams, kad apibendrinimo procesas apima mažiau svarbių dalių iškirpimą, daugiau dėmesio skiriant įvykiams ir perfrazavimui, siekiant apibendrinti detales. Jei reikia, mokytojai gali parodyti keletą pavyzdinių grafinių romanų, kad mokiniai suprastų, kiek detalių jie gali įdėti.
Skatinkite mokinius į romaną įtraukti vaizdų ir įdomių elementų. Grafinis romanas reiškia istoriją papasakoti paveikslėlių pagalba, todėl daugiau dėmesio reikėtų skirti vaizdiniams, o ne tekstui. Mokiniai gali pasinaudoti internetu ir atsispausdinti paveikslėlius, kurie gerai paaiškina įvykius ir tekstą. Esant galimybei, vaizdinius mokiniai gali piešti ir patys.
Kai visi mokiniai baigia savo skyrius, mokytojai gali sudaryti kiekvieną skyrių ir paversti jį užbaigtu romanu. Romanas gali būti perduodamas klasėje, kad mokiniai galėtų pažvelgti į galutinį variantą ir kitų grupių darbą. Kai visi mokiniai perskaito romaną, mokytojai gali surengti klasės diskusiją apie veiklą ir galutinį produktą.
Mokiniai gali išsamiau ištirti siužeto subtilybes, analizuodami konkrečius skyrius. Su jo pagalba galima identifikuoti veikėjų raidą, temines temas, konkretų pasakojimo raidą ir autoriaus rašymo stilių. Mokiniai taip pat gali sukurti kiekvieno skyriaus žemėlapius ir analizuoti juos, palyginti su ankstesniais ir būsimais skyriais.
Skatinkite mokinius pirmiausia atidžiai perskaityti skyrių. Padėkite jiems užsirašyti svarbiausius įvykius, prasmingą dialogą tarp veikėjų, vertas dėmesio citatas ir bet kokius naudojamus literatūrinius metodus. Paprašykite mokinių pagalvoti, kaip skyrius patobulina istoriją kaip visumą. Kai mokiniai baigs skaityti vieną skyrių, paprašykite jų apibendrinti savo išvadas ir pateikti įžvalgų diskusijoms klasėje.