Vorų žemėlapiai yra puiki priemonė, padedanti studentams sistemingai ir vaizdžiai tvarkyti faktus. Šioje veikloje studentai ištirs vieną valstiją JAV ir naudos tuščią šabloną, kad parodytų, ko išmoko . Mokytojai gali paskirti valstybes arba suteikti studentams galimybę pasirinkti. Ši veikla gali būti naudojama kaip Jungtinių Valstijų regionų padalinio dalis arba kaip informacinių tyrimų padalinio dalis.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurkite 6 langelių internetą, kuriame būtų valstybės šūkis, didieji miestai, garsus pilietis, valstybingumo data, slapyvardis ir įdomi turistų vieta jūsų pasirinktai valstybei.
Studentų instrukcijos:
Reikalavimai:
Pradėkite klasę diskusijomis apie žemėlapius ir jų paskirtį organizuojant informaciją. Pristatykite vorų žemėlapio sąvoką kaip įrankį faktams tvarkyti, naudodami pagrindinį lentoje nupieštą pavyzdį. Paaiškinkite kiekvieną „koją“ kaip informacijos kategoriją.
Trumpai aptarkite JAV ir jų valstijas. Priskirkite arba leiskite studentams pasirinkti būseną, kurią norite ištirti. Įsitikinkite, kad kiekvienas studentas turi jį dominančią būseną ir supranta, kokios informacijos jis ieškos.
Išdalinkite tuščius voratinklio žemėlapio šablonus kiekvienam mokiniui. Padėkite jiems tyrinėti ir užpildyti kiekvieną žemėlapio skyrių informaciją apie savo valstybę, pvz., valstijos pavadinimą, sostinę, didžiuosius miestus, orientyrus ir valstybės simbolius.
Kai bus sudaryti vorų žemėlapiai, kiekvienas mokinys, naudodamas savo vorų žemėlapį, pristatytų klasei savo būseną. Skatinkite juos kalbėti apie kiekvieną savo žemėlapio dalį, pasidalyti įdomiais faktais ir atrasta informacija. Reklamuokite aplinką, kurioje klasės draugai galėtų užduoti klausimus ir įsitraukti į kiekvieną pristatymą.
Tirdami valstybes valstybinio tyrimų projekto „Spider Map“ studentai turi įvairių patikimų išteklių. Šviečiamosios svetainės, ypač skirtos JAV geografijai ir istorijai, yra vertingos naujausia ir interaktyvia informacija. Valstijų vyriausybės svetainėse pateikiami patikimi geografijos, demografijos, istorijos ir kultūros duomenys. Norėdami gauti išsamesnį istorinį kontekstą, istorijos knygos, enciklopedijos ir akademiniai žurnalai gali suteikti išsamių įžvalgų. Mokinių skatinimas naudotis daugialypės terpės ištekliais, pvz., dokumentiniais filmais ar interviu, taip pat gali praturtinti jų supratimą. Be to, pirminiai šaltiniai, tokie kaip istoriniai dokumentai, laikraščiai ir interviu su gyventojais ar valstybės ekspertais, gali pasiūlyti unikalių perspektyvų.
Mokiniai gali pateikti savo užpildytus vorų žemėlapius įvairiais patraukliais būdais. Dažnas metodas yra žodinis pristatymas, kai studentai paaiškina kiekvieną savo žemėlapio segmentą, aptardami už jo esančius tyrimus. Šis požiūris pagerina viešojo kalbėjimo įgūdžius ir leidžia nedelsiant gauti grįžtamąjį ryšį bei sąveikauti. Kitas veiksmingas būdas yra skaitmeninio pristatymo kūrimas naudojant tokius įrankius kaip „PowerPoint“ ar „Prezi“, kurie gali būti ypač patrauklūs besimokantiems ir gali apimti daugialypės terpės elementus. Siekiant interaktyvesnės ir bendradarbiavimo patirties, gali būti veiksmingas pasivaikščiojimas klasėje galerijoje, kai mokiniai rodo savo žemėlapius po kambarį, o kiti cirkuliuoja, kad juos peržiūrėtų ir aptartų. Šis metodas skatina mokymąsi iš kolegų ir skatina neformalesnį keitimąsi idėjomis.
Naudodami įvairius meninius elementus, mokiniai gali įlieti meną ir kūrybiškumą į savo vorų žemėlapius. Iliustracijos ir piešiniai, susiję su kiekvienos valstijos orientyrais, simboliais ar istoriniais įvykiais, gali padaryti žemėlapius vizualiai patrauklius ir padėti mokymosi procese. Skirtingų žemėlapio dalių spalvinis kodavimas gali padėti tvarkyti informaciją ir padaryti žemėlapį lengviau naršytiną. Studentai taip pat gali panaudoti kūrybinius maketus, išdėstyti vorų žemėlapio „kojas“ pagal unikalius modelius arba įtraukti simbolius ir piktogramas, vaizduojančias pagrindinius valstybės aspektus. Kad būtų interaktyvesnis elementas, mokiniai galėtų įtraukti atvartus ar iššokančias funkcijas, kurios atskleidžia papildomos informacijos ar faktų. Šie meniniai elementai ne tik padaro projektą patrauklesnį, bet ir atitinka skirtingus mokymosi stilius bei skatina mokinius kūrybiškai išreikšti savo supratimą.