Požiūris suteikia akis, ausis ir mintis pobūdžio. Analizuojant požiūrį, studentai gali surinkti pažvelgti į autoriaus tikslas, pobūdį ir balsu. Šioje veikloje, mokiniai ištirs autoriaus požiūrį ir nustatyti būdus, kaip ji yra unikali suprasti elementus istorija.
"Marija maniau jis turi skirtis nuo kitų sodų, kurie nebuvo liko visi patys taip ilgai ..."
"Liepsnelė buvo nepaprastai užimtas. Jis buvo labai malonu matyti, sodininkystė pradėjo savo paties turtą. "
"Colin praplauti pergalingai. Jis padarė pats tiki, kad jis ketina pasveikti, kuris buvo tikrai daugiau nei pusė mūšis. Jei jis žinojo apie tai. "
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Student Instructions
Paprašykite mokinių atidžiai perskaityti istoriją ir išanalizuoti visas detales, pvz., kiek veikėjų yra istorijoje. Kokie yra veikėjų fiziniai pasirodymai ir kokioje aplinkoje jie gyvena? Mokiniai gali sudaryti visų šių detalių sąrašą ir aptarti su mokytoju, kokius pasiruošimo darbus jiems reikia atlikti.
Kadangi pasakojimas yra istorijos formatu, studentai turėtų sukurti scenarijų visiems dalyvaujantiems veikėjams. Tam reikėtų nuodugniai išnagrinėti veikėjus, žodyną ir sakinių formavimą. Mokytojai gali padėti mokiniams kurti scenarijų ir nuolat teikti atsiliepimus.
Susidomėję studentai gali surengti mėgstamų personažų atrankas. Jei spektaklyje nori dalyvauti daugiau nei keli mokiniai, mokytojai gali sudaryti 2–3 grupes ir paprašyti jų parašyti savo scenarijus, pasidaryti kostiumus ir pridėti ką nors iš savo vaizduotės prie spektaklio, kad visi mokiniai gali jaustis įsitraukę, tačiau savo pasirodymuose gali turėti skirtingų elementų.
Su kiekviena grupe veskite į charakterį orientuotas diskusijas. Skatinkite savo mokinius perimti savo personažų savybes, elgesį ir jausmus. Suteikite mokiniams šiek tiek lankstumo su idėjomis ir atlikimu, pavyzdžiui, viena grupė gali sukurti tikslią istorijos spektaklį, o kita - sukurti šiuolaikišką pritaikymą, kurio pagrindinės idėjos.
Palengvinkite pokalbį apie tai, kaip pasikeitė žiūrovų supratimas apie veikėjus ir įvykius, kai po spektaklio pasakojimas buvo išgirstas įvairiais požiūriais. Spektaklyje dalyvavę studentai taip pat gali pasidalinti mintimis ir požiūriu į vaidintus personažus.
Didžioji dalis „Slapto sodo“ parašyta iš trečiojo asmens, suvaržyto požiūrio taško. Pasakotojas dažniausiai pasakoja apie pagrindinių istorijos veikėjų jausmus ir mintis, tačiau kartais skaitytojai atkreipia dėmesį ir į kitų veikėjų mintis.
Skaitytojas gali matyti pasakojimą per Marijos perspektyvą dėl trečiojo asmens riboto požiūrio taško. Dėl to skaitytojas patiria besikeičiančius Marijos jausmus ir požiūrius, matydamas Misselthwaite dvaro pasaulį ir slaptą sodą.