Kartais įvairaus amžiaus vaikams gali būti sunku išreikšti savo nelaimingus ar piktus jausmus žodžiais, nors kalbėdami apie šiuos jausmus jaučiamės geriau. Vykdydami šią veiklą, mokiniai pagalvos apie laiką, kai buvo liūdni ar pikti, ką padarė, kad pasijustų geriau, ir pavaizduos tai socialinėje istorijoje. Mokiniai taip pat gali sugalvoti scenarijų, jei jie negali galvoti arba jiems nepatogu naudotis tikru scenarijumi. Būtinai priminkite mokiniams nevartoti tikrų vardų, jei tai tikras prisiminimas.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurkite socialinę istoriją, tikrą ar išgalvotą, iliustruojančią scenarijų su nelaimingais ar piktais jausmais.
Mokinio instrukcijos
Pamoką pradėkite aiškindami diferencijuoto mokymo sampratą ir jos reikšmę tenkinant įvairius mokinių poreikius. Aptarkite pamokos tikslus: sukurti jausmingas socialines istorijas, kurios atitiktų skirtingų besimokančiųjų unikalius mokymosi stilius, gebėjimus ir kalbos mokėjimo lygį.
Paprašykite mokinių apmąstyti įvairovę klasėje, įskaitant mokymosi stilių, gebėjimų ir kalbos mokėjimo skirtumus. Paprašykite mokinių nustatyti savo pageidavimus ir poreikius, kai kalbama apie mokymąsi, ypač socialinių istorijų apie jausmus kontekste. Aptarkite įvairių besimokančiųjų poreikių ir pageidavimų pavyzdžius, kad jie atitiktų visus mokinius.
Suskirstykite klasę į mažas grupes, atsižvelgdami į bendras savybes ar poreikius, pvz., kalbos mokėjimą, mokymosi stilių ar gebėjimų lygį. Pateikite kiekvienai grupei skirtingą emociją ar scenarijų, skirtą jų jausmų socialinei istorijai. Užtikrinkite, kad scenarijai būtų pritaikyti prie konkrečių jų poreikių. Nurodykite kiekvienai grupei sukurti socialinę jausmų istoriją, kurioje būtų atsižvelgta į jų bendras savybes ir pageidavimus.
Paprašykite kiekvienos grupės pristatyti savo skirtingų jausmų socialinę istoriją klasei. Skatinkite mokinius apmąstyti skirtingus pasakojimuose naudojamus metodus ir aptarti, kaip pasakojimai atitiko konkrečius jų poreikius. Pamoką užbaikite pabrėždami diferencijavimo svarbą ugdyme ir tai, kaip tai gali padaryti mokymąsi prieinamesnį ir veiksmingesnį visiems mokiniams.
Socialinių istorijų pagrindinis tikslas yra padėti asmenims, ypač turintiems autizmo spektro sutrikimų ar kitų vystymosi problemų, suprasti ir veiksmingai valdyti savo emocijas. Šios istorijos skirtos padėti asmenims atpažinti ir išreikšti savo jausmus socialiai tinkamais būdais. Jie skirti plačiajai auditorijai – nuo vaikų iki suaugusiųjų, kurie gali susidurti su iššūkiais suvokdami sudėtingą emocijų ir socialinės sąveikos kraštovaizdį ir jame naršydami. „Feeling Social Stories“ suteikia vertingų įrankių emociniam intelektui ir socialiniams įgūdžiams stiprinti, todėl juos galima pritaikyti edukacinėje, terapinėje ir asmeninėje aplinkoje.
Socialinės istorijos dažnai susijusios su įvairiomis įprastomis emocijomis, tokiomis kaip laimė, pyktis, liūdesys, baimė, jaudulys, nusivylimas ir kt. Šios emocijos pateikiamos naudojant aiškią ir aprašomąją kalbą kartu su vaizdinėmis priemonėmis, kurios gali apimti vaizdus ar piešinius. Pasakojimai padeda asmenims atpažinti šias emocijas savyje ir kituose, suprasti situacijas, kurios jas sukelia, ir pateikia patarimų, kaip tinkamai reaguoti ir įveikos strategijas. Įtraukus panašius scenarijus, šios istorijos leidžia skaitytojams susieti savo jausmus su realia patirtimi, todėl turinys tampa prieinamesnis ir įsimintinesnis.
Jausmų socialinių istorijų efektyvumo įvertinimas gali apimti kelias strategijas. Vienas iš pagrindinių metodų yra stebėti asmens gebėjimą atpažinti ir tinkamai išreikšti emocijas realiose situacijose. Pedagogų, terapeutų ar globėjų atsiliepimai gali suteikti vertingų įžvalgų apie šių istorijų poveikį. Be to, gali būti naudinga naudoti viktorinas ar darbalapius, kuriuose vertinamas turinio supratimas ir pritaikymas. Siužetinės lentos vaidina lemiamą vaidmenį mokantis vizualiai, o jų efektyvumą galima įvertinti pagal asmens įsitraukimą ir gebėjimą susieti vaizdinį turinį su emociniu supratimu.
Pedagogai ir terapeutai gali naudoti keletą strategijų, kad užtikrintų Feelings Social Stories įsitraukimą ir veiksmingumą. Pirma, personalizavimas yra gyvybiškai svarbus; pritaikant istorijas prie asmens išgyvenimų ir emocijų, jas galima palyginti. Vaizdinės priemonės, įskaitant siužetus, pagerina įsitraukimą ir supratimą. Interaktyvumas, pvz., istorijos aptarimas ir jos pamokų taikymas praktiniuose užsiėmimuose, padeda besimokantiesiems įsitraukti. Galiausiai, reguliari šių istorijų peržiūra ir stiprinimas įvairiuose kontekstuose padeda sustiprinti emocinį supratimą ir valdymą.