Istorijos apibendrinimas į tris dalis yra puikus būdas supažindinti jaunesnių klasių mokinius siužeto struktūrą ir istorijos dalis. Šioje veikloje mokiniai sukurs pasakojimo siužetinę lentelę, kurioje istorija apibendrinta į tris dalis: pradžia, vidurys ir pabaiga . Jų siužetinę liniją turėtų sudaryti trys langeliai. Pradžia , kuri supažindina su istorija ir problema; vidurys , kuriame demonstruojami pagrindiniai įvykiai ir kulminacija; ir pabaiga , iliustruojanti, kaip problema išspręsta, ir pasakojimo pabaiga.
Norėdami sukurti pastolius arba pritaikyti šią veiklą, mokytojai gali pasirinkti pridėti vaizdų ar aprašymų ir paprašyti mokinių užpildyti tuščias vietas. Prireikus būtinai atnaujinkite mokinio instrukcijas!
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurti vaizdinę pradžios, vidurio ir pabaigos pasakojimo siužetinę liniją, kurioje apibendrinta istorija.
Mokinio instrukcijos:
Paprašykite mokinių pasirinkti vieną istoriją ir analizuoti jos siužetą. Atsižvelgdami į siužeto sudėtingumą, padėkite mokiniams pasirinkti sistemą (5 žingsnių sistemą, siužeto diagramą arba BME santrauką), kad jie galėtų pabrėžti siužete esančius struktūros komponentus ir toliau apibendrinti, kad galėtų naudoti tai analizei.
Kai siužeto struktūra apibendrinta naudojant karkasą, studentai gali analizuoti įvairių sąvokų, esančių visame siužete, raidą. Vienas iš pavyzdžių yra charakterio ugdymas. Mokiniai gali analizuoti kiekvieno etapo veikėjų elgesio modelius, bruožus ir motyvaciją bei analizuoti jų pažangą ir raidą.
Kitas svarbus komponentas, kurį studentai gali analizuoti, yra pasakojime esančių temų ir pagrindinių idėjų plėtojimas. Mokiniai gali aptarti, kaip šios idėjos padeda plėtoti bendrą pasakojimą ir netgi susieti jį su charakterio raida.
Kad mokiniai galėtų išreikšti savo nuomonę apie koncepcijos kūrimą ir pažangą, skatinti klasės diskusijas. Pateikite atvirus klausimus, skatinančius susimąstyti ir savistabą. Kalbėkite apie įvairius požiūrius ir interpretacijas. Mokytojai taip pat gali paprašyti mokinių dalyvauti diskusijose ir sužinoti, kaip pagrįsti savo mintis logika ir faktais.
Susiekite idėją su faktinio gyvenimo atvejais ar aplinkybėmis. Padėkite mokiniams suvokti koncepcijos reikšmę už pasakojimo ribų ir motyvuokite juos pritaikyti savo gyvenime. Šiam procesui mokytojai gali pristatyti įvairias patrauklias veiklas.
Apibendrinkite pagrindines idėjas, kurios buvo aptartos dėl koncepcijos raidos per visą istoriją. Pabrėžkite koncepcijos įtaką bendrai istorijos prasmei ir žinutei. Skatinkite mokinius aktyviai užsirašyti pastabas ir dalyvauti pamokose.
Taip, skirtingi pasakojimo žanrai ir stiliai gali naudoti skirtingas BME sistemos versijas. Daugelis istorijų turi linijinę BME struktūrą, tačiau kiti žanrai, pavyzdžiui, eksperimentinė fantastika ar nelinijiniai pasakojimai, gali turėti skirtingą šių skyrių išdėstymą. Atsižvelgdami į studentų supratimo lygį, mokytojai gali pristatyti šiuos aukštesnius BME struktūros lygius.
Istorijos vidurys nustatomas pagal tai, kaip siužetinė linija progresuoja, didėja veiksmo lygis, atsiranda sunkumų ar konfliktų. Pagrindinis konfliktas gilėja ir veikėjai gali susidurti su sunkumais, kai pasakojimas artėja prie pabaigos.