Poezija yra viena iš labiausiai išraiškingų literatūros formų. Tai gali sukelti emocijas, nustatyti nuotaiką , papasakoti istoriją ar sukurti giliai ir visuotinai suprantamą jausmą savo skaitytojams. Tai daro išraišką savo elementus ir dar svarbesnį supratimą apie jo turtingą prasmę, palyginimus ir simbolius.
TP-CASTT poezijos analizės metodas yra puikus būdas mokyti studentus ištirti eilėraštį ir suprasti jo dalis. Tai padeda mokiniams atskleisti gilesnius poezijos reikšmes, tuo pačiu suteikiant jiems pasitikėjimo savimi ugdytojus. TP-CASTT poezijos analizė yra veiksmų, panašių į PEMDAS matematikos, tvarką. Jis prašo studentų sąrašą elementų eilės tvarka ir atsakyti į klausimus pagal jų poemos skaitymą.
| T |
PAVADINIMAS | Pavadinimas bus apie juodą paukštį ir blogą sėkmę. |
|---|---|---|
| P |
PARAPHRASE | Žmogus netenka kažko, ką jis mylėjo, pavadintas Lenore. Jis yra nuniokotas. Vieną naktį, gruodžio mėn., Sėdėdamas jo kambaryje, jis girdi, kad jis išmušė. Jį aplanko varnas. Jis daro jį piktas, kai jis jam pasakys, kad jis niekada Lenorą niekada nematys. |
| C |
CONNOTATION | Žmogus yra smarkiai prislėgtas ir sugautas jo sielvarte. |
| A |
ATTITUDE / TONE | „Poe“ naudoja tokius žodžius kaip „kamera“, „apmąstyti“, „pavargę“, „niūrūs“, „vaiduokliai“ ir „drebulys“, kad mirusieji taptų gyvi. Šie žodžiai yra slegiantys ir melancholiniai. |
| S |
PAMAINOMIS | Perėjimas vyksta tada, kai kalbėtojas klausia žiedo, jei jis kada nors vėl pamatys Lenorą. Tai rodo jo pyktį su paukščiu, kurį jis užmušė. |
| T |
PAVADINIMAS | Perskaitęs poemą, mano pavadinimas buvo iš dalies teisingas. Poema buvo apie žygį, bet jis atstovavo sielvartą ir mirtį. |
| T |
TEMA | Vienas šios temos aiškinimas: nors mirtis yra skausminga ir liūdna, niekas negali gyventi ant jo, arba jis suvartos vieną. |
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Atlikti TPCASTT analizę "The Raven". Atminkite, kad TPCASTT stovi pavadinimo, Parafrazė, atspalvį, Attitude / toną, Shift, pavadinimą, pobūdį.
Padėkite mokiniams sužinoti apie daugelį eilėraščio komponentų, tokių kaip temos, veikėjai, simbolika ir poeto stilius. Tai padės studentams numatyti bet kokius klausimus.
Paprašykite mokinių surašyti visus jiems rūpimus klausimus, susijusius su eilėraščiu, jo temomis, veikėjais ar net autoriumi. Mokytojai gali duoti mokiniams dvidešimt minučių klasėje, kad sugalvotų šiuos klausimus, o mokiniai galės atsigręžti į eilėraštį ir jį perskaityti. dar kartą patikrinti, ar jie nesupainiojo.
Padalinkite klasę į dvi grupes. Užtikrinkite, kad abiejų grupių nariai būtų vienodi. Paprašykite abiejų grupių surašyti savo klausimus po vieną puslapį. Tada mokytojai gali paprašyti grupių pasikeisti savo klausimais su kita grupe. Kiekvienai grupei skirkite penkiolika minučių kitos grupės klausimams atsakyti. Atsakydami į klausimus studentai gali naudoti pirminius šaltinius ar bet kokią kitą turimą medžiagą.
Vienas mokinys iš kiekvienos grupės gali eiti į sceną paeiliui ir atsakyti į 2-3 kitos grupės klausimus. Tai padės mokiniams išspręsti visus klausimus ir nepaliks vietos painiavams. Tai taip pat paskatins bendradarbiaujančią mokymosi aplinką, kurioje mokiniai mokosi padedami vieni kitiems.
Kai mokiniai baigia savo pristatymą, mokytojai gali atsakyti į visus klausimus, į kuriuos mokiniai negalėjo atsakyti arba buvo neteisingai atsakę. Įvertinkite mokinius už jų darbą ir pateikite jiems skatinančių atsiliepimų, kad jie išlaikytų motyvaciją.
Retkarčiais perfrazuokite pagrindinius diskusijos metu iškeltus klausimus. Tai garantuoja, kad visi sutaria, ir sustiprina pagrindines idėjas. Suteikite mokiniams galimybę apsvarstyti, ką jie atrado per klausimų ir atsakymų laikotarpį.
Kelios pagrindinės „Varnos“ temos apima neišvengiamą liūdesį, sielvartą, praradimą ir neviltį. Mokiniai gali ištirti, kaip eilėraštis plėtoja šias temas visą laiką. Mokiniai taip pat gali analizuoti šių temų poveikį ar vaidmenį, palyginti su kitais eilėraščio elementais.
Atlikę TP-CASTT analizę, mokytojai gali paprašyti mokinių parašyti analizę, kurioje vienas eilėraštis lyginamas ir supriešinamas su kitu, iliustruoja jų analizę arba netgi sukuria eilėraštį, kuris yra visiškai originalus ir įkvėptas „Varnos“.