Mokant poeziją, dažnai naudinga atnaujinti ar pristatyti studentams techninius žodžius. Terminai, tokie kaip „metafora“, „similė“, „stanza“, „aliteracija“, „personifikacija“, „rimo schema“ ir „onomatopėja“, yra kelios svarbios sąlygos.
Perskaitę eilėraštį, paprašykite savo mokinių medžioti medžioklę, naudodami storyboard'o kūrėją. Dar kartą suteikite jiems sąrašą ir paprašykite, kad jie sukurtų siužetinę liniją, vaizduojančią ir paaiškinančią kiekvieno literatūros elemento naudojimą poemoje! Jie turės absoliučią sprogimą ir uždirbs žodžių, kai jie bus baigti. Pažiūrėkite aukščiau pateiktą pavyzdį.
| APIBŪDINIMAS | PAVYZDYS | |
|---|---|---|
| Aliteracija | Kartoninių garsų kartojimas žodžių pradžioje sakinyje ar eilutėje | „Nors aš galvojau apie silpną ir pavargusią “ |
| Simile | Palyginimas naudojant „panašius“ arba „kaip“ | „Staiga atėjo bakstelėjimas, kaip kažkas švelniai susitraukė“ |
| Metafora | Numatomas dviejų dalykų palyginimas | „Ir kiekvienas atskiras miršta žmogus padarė savo vaiduoklį ant grindų“. | Personalizavimas | Žmogiškųjų objektų ar abstrakčių idėjų suteikimas žmonėms | „Jis Ravenas, sėdėdamas vienišas [...], kalbėjo tik, kad vienas žodis, tarsi jo siela [...], jis išvarė.“ |
| Onomatopėja | Žodžio rašyba imituoja garsą, kurį jis vaizduoja | "... ir taip truputį atėjote bakstelėję, palietę mano kameros duris" |
| Assonance | Balso garso atkartojimas | „kiekvienos purpurinės užuolaidos sukrėtimas, mane sumušė - užpildė mane“ |
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurti storyboard, kuris rodo penkis ar daugiau pavyzdžių literatūros elementų varnas.
Supažindinkite klasę su asonansu paaiškindami, kad tai yra techninis terminas žodžiams, turintiems tą patį balsių garsą. Pavyzdžiui, garsą „a“ dalijasi „skrybėlė“ ir „kilimėlis“. Paaiškinkite, kada ir kaip šią sąvoką galima naudoti, ir pasakykite mokiniams šios sąvokos reikšmę. Jei dėstytojai nori, kad paskaita būtų detalesnė, jie taip pat gali pristatyti koncepcijos kilmę.
Išvardykite žodžius, turinčius tą patį balsių garsą. Pavyzdžiui, „imti“ ir „kepti“, jie abu turi „a“ garsą. Mokytojai gali toliau paaiškinti šią sąvoką naudodami paprastus pavyzdžius, kuriuos mokiniai gali lengvai suprasti ir suvokti. Paprašykite mokinių pateikti pavyzdžių, kai jie geriau susipažins su sąvoka, kad įvertintų savo supratimą.
Leiskite mokiniams paeiliui galvoti apie žodžius, prasidedančius ta pačia raide žaidime, kurį galite žaisti. Mokiniai gali atsakyti, pavyzdžiui, „mėnulis“, „šaukštas“ arba „balionas“, jei dienos garsas yra „oo“. Mokytojai taip pat gali duoti vieną žodį ir paprašyti mokinių pasakyti žodį su panašiais balsių garsais. Tai padės mokiniams giliau suprasti sąvoką ir pagerinti jų žodyną.
Duokite mokiniams pratimus ar užduočių lapus, kad jie galėtų praktikuoti asonanso atpažinimą ir sudarymą. Mokytojai gali sustiprinti sąvoką, susiedami su kitomis sąvokomis. Pavyzdžiui, dirbdami su žodynu mokytojai gali kalbėti apie asonansą.
Skatinkite mokinius naudoti šią sąvoką kuriant mažus eilėraščius ar frazes. Eilėraščių rašymas taip pat gali pagerinti daugelį kitų mokymosi aspektų ir padėti mokiniams panaudoti savo idėjas ir vaizduotę bei išreikšti jas žodžiais.
Varnas simbolizuoja daugybę dalykų, įskaitant liūdesį, praradimą ir nepalankias naujienas. Kambarys reprezentuoja niūrų, atminties persekiojamą pasakotojos protą. Poe varną ir kambarį panaudojo kaip simbolį savo eilėraštyje, kuris vaidina svarbų vaidmenį pasakojime.
Eilėraštis įgauna melodinį ir ritminį pojūtį naudojant aliteraciją (pradžios priebalsių garsų kartojimą) ir asonansą (balsių garsų kartojimą). Be to, jie prisideda prie bendro eilėraščio srauto ir pabrėžia tam tikras frazes.
Kiti literatūriniai elementai, tokie kaip panašumas, metafora, personifikacija, refrenas ir onomatopoėja, taip pat vaidina svarbų vaidmenį kuriant įtampą ir paslaptį eilėraštyje. Mokytojai gali paaiškinti kiekvieną elementą atskirai ir pateikdami paprastus pavyzdžius, kad mokiniai suprastų sąvoką.