Phantom Miesto kalėjimas yra pilnas perkeltine kalba, įskaitant:
Be šios veiklos, studentai bus tiesiogiai pacituoti vaizdinį kalbą nuo teksto, ir parodyti savo supratimą, sukuriant tiesiogine ir perkeltine vaizdavimas jį. Šiame romane, vaizdinis kalba dažnai reiškė tiesiog kontekste, kaip parodyta 3 pavyzdyje suvokti vaizdinis kalba yra būtinas suvokti sklypą, kaip visuma.
Pirmasis pavyzdys apima keletą posakių:
"Kunigaikštis čia galite padaryti kalnus iš kurmiarausių. Ministras skyla plaukai. Skaičius daro šieno, o saulė šviečia. Grafas nepalieka dėti visas pastangas. "
Antrasis pavyzdys rodo, personifikacija ir aliteracija:
"Velionis popietę saulės šoktelėjo truputį iš lapų lapų, slydo palei šakas ir žemyn lagaminai, ir galiausiai nukrito į šiltas, šviesos dėmės ant žemės."
Paskutinis citata taip pat yra frazeologizmu pavyzdys:
"Aš nežinojau, kad aš buvau ketinate turi valgyti mano žodžius."
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurti storyboard, kuris rodo tris pavyzdžius perkeltine kalba Tariamų Miesto kalėjimas.
Pradėkite pamoką su mokiniais aptardami įvairius vaizdinės kalbos tipus. Mokiniai gali būti susipažinę su paprastesniais, tokiais kaip idiomos ir metaforos, tačiau sudėtingesni, pavyzdžiui, personifikacija, alegorija, idiomos ir hiperbolė. Šie tipai gali drastiškai pakeisti istorijos toną ir atmosferą bei padaryti ją įdomesnę skaitytojams.
Pateikite sumaniai parašytų pasakojimų ar skyrių, kuriuose tinkamai naudojama vaizdinė kalba, pavyzdžių. Išnagrinėkite, kaip autorius naudoja panašumus, metaforas ir kitus literatūrinius būdus, kad praturtintų pasakojimą ir pateiktų ryškių vaizdų. Paprašykite mokinių pasidalyti savo pavyzdžiais, jei jie gali ką nors sugalvoti, ir pateikti savo nuomonę apie temą.
Mokiniams labiau susipažįstant su vaizdinės kalbos sąvoka ir įvairiais vaizdinės kalbos rūšimis, mokytojai gali paprašyti jų sugalvoti įvairias savo istorijų idėjas ir sugalvoti skirtingus būdus, kaip tekste panaudoti vaizdinę kalbą. Kita veikla, kurią mokiniai gali atlikti, – paimti anksčiau parašytą istoriją ir ją patobulinti, įvedant tekste vaizdinę kalbą.
Mokiniams pasirinkus įvairius vaizdinės kalbos tipus, kuriuos jie nori naudoti savo kūrybinėse istorijose, mokytojai gali jiems padėti praktiškai pritaikyti. Tai galima padaryti pateikiant atsiliepimus ir rekomendacijas, kai mokiniai dirba patys. Mokytojai taip pat gali pateikti pavyzdžių, kaip vaizdinė kalba gali būti naudojama įvairiuose kontekstuose.
Sukurkite atmosferą, kuri džiugina ir skatina kūrybinį rašymą. Klasėje pabrėžkite ir aptarkite išskirtinius vaizdinės kalbos vartojimo atvejus, kad parodytumėte originalų mokinių pasakojimo stilių ir išradingumą.
Filme „Phantom Tollbooth“ Nortonas Justeris kuria ryškią ir išradingą istoriją naudodamas vaizdinę kalbą, apimančią personifikaciją, panašumus, metaforas ir žodžių žaismą. Vaizdinga kalba taip pat prisideda prie bendro nuotykių ir nuostabos atspalvio, sustiprindama išgalvotą ir nuostabią „Žemės anapus“ nuotaiką, padarydama istoriją įdomesnę skaitytojams ir pamaitindama vaizduotę.
Vaizdinga kalba išryškina besikeičiantį kalbos ir švietimo potencialą, kartu sustiprindama tokias temas kaip mokymosi džiaugsmas ir abejingumo pasekmės. Tai daroma užmezgant kūrybinius ryšius ir mokant Milo apie laiko svarbą.