Mokant poeziją, ji dažnai yra naudinga priekinių apkrovos poezijos sąlygomis kaip įvadas ar kvalifikacijos kėlimo, jūsų mokiniams. "Metafora", "palyginimą", "strofa", "aliteracija", "personifikacija", "rimas schema" ir "onomatopėja" yra keletas bendrų terminų, gali būti naudinga.
Perskaitę eilėraštį, kreipkitės į savo mokinius sukurti maitėda medžioti naudojant siužetinės linijos kūrėjas. Duok jiems terminų sąrašą vėl, ir juos sukurti storyboard kad vaizduoja ir paaiškina kiekvienam literatūros elemento naudojimą poemos. Jie turės absoliučią sprogimo ir išmokti žodžius, kaip jie.
| APRAŠYMAS | PAVYZDYS | |
|---|---|---|
| personifikacija | Suteikti žmogaus pavidalo savybes nežmoginių objektų ar abstrakčių idėjų | "Mirtis ... Jis maloniai sustojo man -" Making Death atrodo kaip asmenį, sustoti paimti ją į viršų. |
| aliteracija | Kartojimas priebalsis skamba ne žodžių pradžią sakinyje ar linija | "Pasirodo Rasa" ir "Drew", "Gossamer" ir "suknelė", "stula" ir "Tiulis" |
| pabaiga Rhyme | Žodžius eilutės, kad Rhyme su žodžiais į kitų linijų pabaigos. | "Aš" ir "Nemirtingumas" |
| metafora | Numanomas palyginimas tarp dviejų dalykų | Eilėraštyje, Dickinson, kad jie pereina į "Saulę". Tai yra bendra simbolis apibūdinti žmogaus gyvenimo pabaigą. |
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurti storyboard, kuris rodo keturis pavyzdžius literatūros elementų ", nes aš negalėjau Stop Death".
Iš karto paaiškinkite mokiniams, kas yra personifikacija ir kaip ji atsiranda, kai nežmoginėms būtybėms ar objektams suteikiamos žmogiškosios savybės. Pavyzdžiui, priverčiant gėlę „šokti“ vėjyje arba teigti, kad saulė „šypsosi“. Tai paprasta sąvoka, kurią galima paaiškinti daugeliu įdomių būdų.
Pateikite keletą aiškių, konkrečių personifikavimo atvejų. Pavyzdžiui, „Dangus verkė per naktį“ arba „Žvaigždės šaipėsi iš Mėnulio“. Mokytojai taip pat gali pateikti pavyzdžių iš vaikiškų animacinių filmukų, kur ši sąvoka plačiai naudojama. Pavyzdžiui, filme „Gražuolė ir pabaisa“ negyvi objektai, tokie kaip žvakės ir spintelės, kalba ir parodo žmogaus bruožus.
Parodykite mokiniams paveikslėlį arba įkūnykite daiktą ar gyvūną, apibūdindami jį klasei. Paprašykite jų atspėti. Kaip ir „Aukštas ir kvepiantis draugas, kuris užsidega, kad parodytų šviesą“. (Atsakymas: žvakė). Mokytojai gali įminti kelias mįsles, kad padėtų mokiniams suprasti koncepcijos esmę.
Dickinson aprašo įvykius, įvykusius kelionės vežimu su Mirtimi metu, naudodamas ryškius vaizdus. Tokių elementų pavyzdžiai yra „Žvilgsnis grūdas“, „Tekanti saulė“ ir „Rasa“, leidžiantys skaitytojui patirti vizualinį ir visceralinį potyrį. Mokiniai gali apmąstyti šio vaizdinio poveikį skaitytojų protui ir jų jausmams, susijusiems su mirtimi prieš ir po eilėraščio skaitymo.
Kalbėtojas vaizduoja Mirtį kaip džentelmeną, kuris maloniai stabteli jam, suteikia naują požiūrį. Jame mirtis humanizuojama kaip bičiulis, o tai reiškia malonų ir kantrų požiūrį, o ne išsigandusį ar skubotą. Tai taip pat suteikia skaitytojams jausmą, kad mirtis nėra baisi, o tai, kas nukreips jus į pomirtinį gyvenimą ar amžinybę.
Yra daug simbolikos pavyzdžių. Kiekviena kelionės karieta stotelė yra atskiras gyvenimo etapas, iliustruojantis kelionę iš gyvenimo į mirtį. Mokykla reprezentuoja jaunystę ir laiko tėkmę.