Mūsų šalyje yra tiek daug nuostabių lankytinų vietų, o atvirukai yra įdomus būdas pranešti kitiems apie jūsų buvimo vietą! Naudodamiesi pateiktu šablonu, studentai sukurs atviruką iš šiaurės rytų lankytinų vietų . Rašytinėje dalyje turi būti bent vienas faktas apie atrakciją, o paveikslėlyje turi būti tiksliai pavaizduota vieta.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: Sukurkite atviruką iš turistinių objektų šiaurės rytuose.
Studentų instrukcijos
Reikalavimai:
Pradėkite pamoką supažindindami su aplinkosauginio sąmoningumo samprata ir jos svarba Šiaurės Rytų regiono turizmo kontekste. Paaiškinkite, kaip turizmas gali paveikti aplinką ir kodėl būtina turizmo atvirukais propaguoti ekologišką praktiką. Aptarkite pamokos tikslą: sukurti turizmo atvirukus, kuriuose būtų akcentuojami šiaurės rytų turistų lankomų objektų aplinkosauginiai aspektai.
Suteikti mokiniams informaciją apie aplinkos veiksnius, turinčius įtakos pasirinktoms turistų lankomoms vietoms. Tai gali apimti tokius aspektus kaip vietinė laukinė gamta, išsaugojimo pastangos, ekologiškos iniciatyvos arba tvari praktika. Nurodykite mokinius tyrinėti ir rinkti informaciją apie pasirinkto objekto aplinkosaugos aspektus – tiek teigiamus, tiek neigiamus.
Padėkite studentams kurti turizmo atvirukus. Skatinkite juos įtraukti vaizdinius elementus ir aprašomąjį tekstą, kuriame būtų demonstruojamos atrakciono aplinkos savybės. Išmokykite įtikinamų metodų, kaip efektyviai perteikti aplinkosaugos žinią, pvz., skatinti gamtosaugą, atsakingą turizmą ar gamtos grožio išsaugojimo svarbą. Paprašykite mokinių sukurti savo atvirukų juodraščius ir pateikti atsiliepimų, kad patobulintų savo pranešimus.
Leiskite mokiniams pristatyti savo turizmo atvirukus klasei, paaiškindami, kokius aplinkosaugos aspektus jie pabrėžė ir kodėl jie nusprendė pabrėžti šiuos elementus. Pamoką užbaikite diskusija apie tai, kaip turizmas gali prisidėti didinant aplinkosauginį sąmoningumą ir mokinių, kaip atsakingų turistų ir aplinkos gynėjų, vaidmenį.
Vizualinė atvirukų analizė gali būti patobulinta įtraukiant duomenų vizualizavimo metodus, tokius kaip Venno diagramos, skirtos dizaino elementams palyginti, skritulinės diagramos, kad būtų pavaizduotos teminės proporcijos, ir spalvų kodavimas, siekiant pabrėžti pasikartojančias temas. Juostinės diagramos taip pat gali būti naudojamos norint parodyti konkrečių dizaino elementų dažnumą, padedant studentams suprasti bendrus atvirukų dizaino modelius.
Norint veiksmingai įtraukti mokinius, galima įtraukti interaktyvias kelionių planavimo veiklas. Sukurkite sprendimų medžius, kuriuose mokiniai pasirenka laiką, būstą ir veiklą, atsižvelgdami į tokius veiksnius kaip oras, asmeniniai pageidavimai ir biudžetas. Bendradarbiaujantys grupiniai projektai gali apimti hipotetinių kelionių planavimą, diskusijų apie geriausius pasirinkimus įvairiems kelionės aspektams skatinimą, taip skatinant praktinius kelionių planavimo įgūdžius.
Įtraukite pasakojimo metodus kurdami pasakojimus, jungiančius skirtingus atvirukus, suteikiančius konteksto ir nuotykių pojūtį. Vaizdiniai elementai gali būti koliažo stiliaus siužetinės lentos, kuriose mokiniai sukuria vizualinę kelionę, naudodami tikrus atvirukus ir antraštes, kad supintų kelionės pasakojimą. Naudokite papildytosios realybės (AR) arba virtualios realybės (VR) elementus, kad mokiniai galėtų virtualiai tyrinėti pavaizduotas atrakcijas, todėl mokymosi patirtis įtraukianti ir įsimintina.
Skatinkite mokinius kurti savo atvirukus kaip kūrybinį projektą. Pateikite atvirukų dizaino šablonus arba gaires ir paprašykite įtraukti atrakcionų vaizdus, teminius elementus ir informacinius antraštes. Šis projektas parodo jų supratimą apie regionines lankytinas vietas ir leidžia meninei raiškai. Tai taip pat gali apimti pristatymą, kuriame studentai paaiškina savo atvirukų dizaino pasirinkimus, pabrėždami jų supratimą apie regiono turizmą. Šiuose atsakymuose pateikiamos gairės, kaip įtraukti duomenų vizualizavimo metodus, interaktyvią kelionių planavimo veiklą, įtraukiant pasakojimo elementus ir kūrybines projektų idėjas į siužetinę lentelę ir darbalapius, o tai skatina mokinių supratimą ir įsitraukimą tyrinėjant Šiaurės Rytų regiono turizmą ir atvirukus.