Atspalvį, Palyginti Denotation

Skirtumai ir niuansai tarp denotacijos ir konotacijos yra populiari tema, kurią galima apibendrinti ir persvarstyti aptariant anglų kalbos gramatiką. Net ir po to, kai mokiniai mokomi ankstyvojo mokymosi etapų skirtumai, svarbu tęsti diskusiją, nes žodžių pasirinkimas tampa vis svarbesniu rašymo meistriškumui, o žodžių pripažinimas vis svarbesnis, norint užsiimti pažangiu skaitymu. Norint, kad mokiniai geriau suprastų ir pritaikytų tonas raštu ir literatūrą, jie turi tvirtai suvokti, ką žodžiai reiškia ir nurodo.

Ženklinimas yra griežtas žodyno apibrėžimas. "Connotation" reiškia emocijas ir asociacijas, kurios pridedamos prie žodžių ir išplečia tolesnius jų apibrėžimus. Blogas žodžių pasirinkimas arba formuluotės neteisingas supratimas gali dramatiškai pakeisti kūrinio vaizdą, toną, nuotaiką ar pranešimą. Persvarstant žodžių žymenų ir jų konotacijų skirtumus, jie padeda mokiniams rašyti ir skaityti.

Kaip matyti iš toliau pateikto, nesusipratimas gali greitai pakeisti pažodinį pranešimo prasmę (kaip ir "weasel" atveju). Jis taip pat gali pakeisti pranešimo tonas, apsvarstyti skirtumus tarp emocijų, kurias sukelia "mama" ir "motina". Kai kuriuose kitose denotacijos pavyzdžiuose yra žodžiai, vartojami žmonėms, tokiems kaip kiaulė, vištiena, jautis, jautis ar kažkas panašaus į mokytojo augintinį .

Konotacija ir žymėjimas "Storyboards"

"Storyboards" - tai puiki priemonė praktikuoti ir parodyti šį semantinį iššūkį. Nesvarbu, ar jūs naudojate juos kaip ne lingvistines koncepcijos reprezentacijas, ar patys studentai patys išmoksta, naudodami ir / arba kurdami "storyboards", jie sustiprins supratimą apie svarbius skaitymo ir rašymo įgūdžius. Štai keletas pavyzdžių veiklos:

• Modeliuokite šio semantinio iššūkio problemas, suteikiant studentams žodžių skambesius su daugybe konotacijų. Ar mokiniai nustato ir aptaria pavyzdžio niuansus.


• Greitą ir paprastą praktiką pateikite šablono storyline (žr. Žemiau pateiktą pavyzdį). Jūsų šablone gali būti užpildytas konkretus žodis, o mokiniai gali užpildyti lentą savo pasirinktais žodžiais. Tokiu pratybų metu mokiniai žiūri įvairias emocijas ir idėjas, pridėtus prie žodžių. Variacijos:
• Naudokite konkretų žodį iš istorijos konteksto, kad sustiprintumėte žodyną
• Leiskite mokiniams atrasti ir praktikuoti žodžiais, kuriuos jie aptinka


• Suteikti studentams galimybę kurti siužetines plokšteles, parodančias sudėtingą ar juokingą žodžių vartojimą. Siužetinės plokštės kūrimo veiksmas juos sutelkia ir kritiškai mąsto apie žodžio pasirinkimą ir jo pritaikomą demonstravimą.

Neigiami konotacijos pavyzdžiai

Yra daugybė žodžių ir frazių, dėl kurių dėl įvairių priežasčių mes siejamės neigiamai, kartais iš nedidelio skaičiaus pavyzdžių, regioninių ar kultūrinių šališkumo ar ankstesnių asociacijų su žodžiu. Pažvelkite į žemiau esančius pavyzdžius ir užsirašykite kai kuriuos iš pirmųjų jūsų tariamų žodžių. Ar yra kokių nors šių žodžių neigiamų konotacijų?

Bendrieji pagrindiniai valstybiniai standartai

Pirmiau minėta veikla padeda spręsti daugelį bendrųjų pagrindinių valstybinių standartų, ypač kalbų ir rašymo standartų.

• ELA-Literacy.L.9-10.3: Apply knowledge of language to understand how language functions in different contexts, to make effective choices for meaning or style, and to comprehend more fully when reading or listening


• ELA-Literacy.L.9-10.4: Determine or clarify the meaning of unknown and multiple-meaning words and phrases based on grades 9-10 reading and content, choosing flexibly from a range of strategies
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4a Naudokite kontekstą (pvz., Bendrą sakinio, pastraipos ar teksto reikšmę, žodžio poziciją ar funkciją sakinyje) kaip žodį ar frazę.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4b Nustatykite ir teisingai naudokite žodžių pokyčius, kurie nurodo įvairias kalbos reikšmes ar dalis (pvz., Analizuodami, analizuodami, analizuodami, palaikykite, palaikykite ).
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4c. Norėdami rasti žodžio tarimą arba nustatyti ar patikslinti jo tikslią reikšmę, perskaitykite bendrąsias ir specializuotas etalonines medžiagas (pvz., Žodynus , žodynus, tezaurus), tiek spausdintinius, tiek skaitmeninius. kalbos ar jo etimologija.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4d Patikrinkite preliminarų žodžio ar frazės reikšmės apibrėžimą (pvz., Patikrindami išvesties reikšmę kontekste arba žodynu).


• ELA-Literacy.L.9-10.5: Demonstrate understanding of figurative language, word relationships, and nuances in word meanings
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.5a Apmąstykite kalbos duomenis (pvz., Eufemizmą, oksimoroną) kontekste ir analizuokite jų vaidmenį tekste.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.5b Analizuokite niuansus žodžių su panašiais apibūdinimais prasme.


• ELA-Literacy.W.9-10.4: Produce clear and coherent writing in which the development, organization, and style are appropriate to task, purpose, and audience. (Grade-specific expectations for writing types are defined in standards 1–3 above.)


• ELA-Literacy.W.9-10.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically

{Microdata type="HowTo" id="922"}