5Ws von Tinker Gegen Des Moines
Testo Storyboard
- Wer waren die Studenten in den Fall verwickelt?
- Was war die Entscheidung des Obersten Gerichtshofs?
- "Das Tragen von Armbinden unter den Umständen dieses Falles war eng mit der 'reinen Sprache' verwandt, die nach der ersten Änderung Anspruch auf umfassenden Schutz hat." - Gerechtigkeit Abe Fortas
- Wann fand dies statt?
- Die in diesen Fall involvierten Studenten waren der 15-jährige John F. Tinker, der 16-jährige Christopher Eckhardt und die 13-jährige Mary Beth Tinker. Obwohl die Schüler aus Protest gegen den Vietnamkrieg das Recht hatten, die Armbinden zu tragen, wurden sie suspendiert, da sie gegen eine neue Anti-Armband-Regel in der Schule verstießen.
- In einer 7: 2-Entscheidung entschied der Oberste Gerichtshof zugunsten der Studenten. Der Oberste Gerichtshof stellte fest, dass Schüler und Lehrer "ihre verfassungsmäßigen Rechte auf freie Meinungsäußerung am Tor des Schulhauses verlieren". Da die Tinkers die Lernumgebung nicht störten, war diese symbolische Rede nach dem wegweisenden Fall des Obersten Gerichtshofs zulässig.
- Die Tinker-Schüler trugen 1965 ihre Armbinden zur Schule. Im selben Jahr wurden im Vietnamkrieg fast 2.000 amerikanische Soldaten getötet. In den nächsten fünf Jahren würde sich die Sterblichkeitsrate fast verzehnfachen. Die Proteste und die Opposition gegen den Krieg nahmen in den späten 1960er Jahren kontinuierlich zu.
- Wo haben diese Studenten protestiert?
- North High School
- 5 Ws Of Tinker gegen Des Moines
- Warum haben die Studenten gegen ihre Suspendierung gekämpft?
- Beitreten Marschieren Band!
- Nein Arm Bands
- Auftraggeber Büro
- JJ Christopher Eckhard trug zusammen mit John und Marybeth Tinker ihre Armbinden an der öffentlichen High School und Junior High School im Des Moines Independent Community School District.
- Die Schüler kämpften gegen ihre Suspendierung, da sie der Ansicht waren, dass die brandneue Schulregel in Bezug auf Armbänder sowohl auf sie abzielte als auch eine Verletzung ihrer Rechte zur ersten Änderung darstellte. Die Schüler argumentierten, dass die Armbänder eine Form der symbolischen Sprache seien, die geschützt sei, da sie den Lernprozess im Klassenzimmer nicht beeinträchtige.
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