Psicopatología de la niñez y adolescencia en el siglo XV al XVII
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- Buenos días chicos. En la excursión del día de hoy conoceremos los acontecimientos más importantes de la psicopatología durante los siglos XV al XVII
- La infancia deja de ocupar el papel de residuo de la vida comunitaria e indiferenciado del mundo adulto.
- A partir de este periodo aparece el concepto de infancia, provocando una de las transformaciones más profundos de la sociedad accidental
- Aunque en la actualidad este concepto ha declinado, se asiste a una decadencia de la pedagogía moderna; el fin de la infancia caracterizada por el quiebre del modelo de dependencia y heteronomía respecto del adulto
- ¿Cuál fue uno de los hechos principales que se dio?
- El niño produce cambios en las responsabilidades, inspirando amor, preocupación, necesidad de amor y educación. El niño también comienza a ser percibido como un ser inacabado y carente, con necesidades de resguardo y protección.
- Freud destacó y privilegió el lugar de la niñez y su correspondencia con la vida adulta, destaco el acceso a una estructuración de la vida psíquica y perpetuación a lo largo de toda la vida del individuo.
- La niñez fue nombrada, investida, reconocida y hasta idealizada.
- Algo importante es conocer el paso del niño a la adultez, y es que esto se da de forma natural; de la dependencia a la autonomía, de la carencia de razón a la razón adulta. El nacimiento del hombre está designada por la capacidad de aprender.
- La conducta, el pensamiento, el lenguaje, los juegos, la sexualidad, deben ser estudiados a fin de proceder en la educación de los niños de acuerdo a lo es propio de la infancia
- El niño pasa a convertirse en objeto de estudio y la infancia es denominada por el medio adulto, cambia su obediencia por protección y educación
- A partir de esta dependencia surge un incontenible deseo epistemológico, voluntad de saber acerca de las zonas inexpugnables del cuerpo infantil
- Foucault plantea que lo que garantiza la permanencia de la niñez en la escuela es la disciplina; implica una manipulación del cuerpo infantil que se educa, que obedece y se le da forma, tratandose de un cuerpo dócil y maleable, permitiendo un control minuciosos del cuerpo del niño, un disciplinamiento.
- Es así que el nacimiento del sentimiento de infancia coincide con la multiplicación de los discursos normativos
- A partir del siglo XVII la pedagogía se difunde como una disciplina que va a categorizar la infancia por medio del discurso pedagógico
- Esta perspectiva de infancia reaparece en la época del auge de la cultura escrita y es la escuela como institución social la que reconquista sus derechos
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