Panoramica Delle Attività
Gli studenti devono riconoscere che le nostre parole hanno conseguenze. Quando le vittime sono vittime di bullismo, stanno vivendo paura, ansia e bassa autostima. Questo può portare le vittime a cambiare i loro comportamenti e interessi per assicurarsi che si trovino in una situazione sicura. Spesso ciò termina con l'isolamento e la perdita di interessi precedenti, come sport, club, socializzazione. Ciò può anche portare a risultati più estremi. Quando le vittime sentono di non essere accettate, possono sviluppare abitudini pericolose per far fronte a questo stress. Ciò può manifestarsi come dipendenza, disturbo alimentare o persino autolesionismo.
In questa attività, gli studenti creeranno una sequenza temporale di una vittima di bullismo. Attività come quelle mostrate possono aiutare gli studenti a visualizzare l'impatto delle loro parole aiutandoli a pensare prima di parlare. L'obiettivo di questa attività è prevenire il bullismo. Dopo che gli studenti hanno completato il loro lavoro, discutono di come l'effetto a lungo termine possa persistere nell'età adulta.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Crea uno storyboard che mostri l'impatto dell'essere una vittima di bullismo sia a breve che a lungo termine.
- Fai clic su "Avvia assegnazione.
- Crea una sequenza temporale a tre celle con le date.
- Nella prima cella, crea un esempio di bullismo.
- Nella seconda cella, crea un'immagine di come ciò abbia colpito la vittima a breve termine.
- Nella terza cella, crea un'immagine di come ciò ha colpito la vittima a lungo termine.
- Salva e invia il compito.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates. | The student was able to create a timeline storyboard that included two of the three cells with titles and dates. | The student was unable to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates or the storyboard is unfinished. |
| Bullying Incident | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cell depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the bullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Short-Term Effect | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic short-term outcome that included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the short-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Long-Term Effect | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic long-term outcome included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the long-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
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