Tevékenység Áttekintése
Előfordulhat, hogy a tanulók túl sokat foglalkoznak azzal, hogy min kellene fejlődniük, hogyan kell kinézniük vagy hogyan kell öltözniük. A tinédzserek ki vannak téve a média befolyásának, és sajnos a média tele van a testkép lerombolásának módszereivel. Azok a tanulók, akik már torz testképeket tapasztalnak, könnyen és erősen befolyásolhatók. Ha a tinédzserek arra tudnak koncentrálni, hogy kik ők és mit szeretnek magukban, akkor nem biztos, hogy olyan érzékenyek a végletekig, hogy megváltoztassák. Ezekben a SEL-tevékenységekben a hallgatók a megjelenésük helyett a képességeikre összpontosítanak.
Miután a tanulók befejezték a munkájukat, felakaszthatja őket a táblára vagy a falra az osztályteremben. Ha túl sok pozitív képet kapunk, az segít egy testbarátabb környezet kialakításában. Néhány diák ritkán látja a pozitivitás falát. Ezenkívül a társaktól származó példák többet is jelenthetnek, mint a tanár által készített példák.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Készítsen egy forgatókönyvet arról, hogy mi a képessége, hogy a megjelenés helyett inkább a képességekre összpontosítson.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Hozzon létre egy háromcellás forgatókönyvet címekkel és leírásokkal.
- Minden cellában készítsen egy három különböző képesség látványát.
- Röviden írja le, hogy mit csinál az egyes cellákban, és nevezze meg az egyes cellákat „képességgel”.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Tevékenység Áttekintése
Előfordulhat, hogy a tanulók túl sokat foglalkoznak azzal, hogy min kellene fejlődniük, hogyan kell kinézniük vagy hogyan kell öltözniük. A tinédzserek ki vannak téve a média befolyásának, és sajnos a média tele van a testkép lerombolásának módszereivel. Azok a tanulók, akik már torz testképeket tapasztalnak, könnyen és erősen befolyásolhatók. Ha a tinédzserek arra tudnak koncentrálni, hogy kik ők és mit szeretnek magukban, akkor nem biztos, hogy olyan érzékenyek a végletekig, hogy megváltoztassák. Ezekben a SEL-tevékenységekben a hallgatók a megjelenésük helyett a képességeikre összpontosítanak.
Miután a tanulók befejezték a munkájukat, felakaszthatja őket a táblára vagy a falra az osztályteremben. Ha túl sok pozitív képet kapunk, az segít egy testbarátabb környezet kialakításában. Néhány diák ritkán látja a pozitivitás falát. Ezenkívül a társaktól származó példák többet is jelenthetnek, mint a tanár által készített példák.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Készítsen egy forgatókönyvet arról, hogy mi a képessége, hogy a megjelenés helyett inkább a képességekre összpontosítson.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Hozzon létre egy háromcellás forgatókönyvet címekkel és leírásokkal.
- Minden cellában készítsen egy három különböző képesség látványát.
- Röviden írja le, hogy mit csinál az egyes cellákban, és nevezze meg az egyes cellákat „képességgel”.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
További Storyboard That Tevékenységek
A Képességek Leküzdése és a Rendezetlen Étkezés
Árak Iskolák és Kerületek Számára
- 1 Iskola
- 5 tanár egy évre
- 1 óra virtuális PD
30 napos pénzvisszafizetési garancia • Csak új ügyfeleknek • Teljes ár a bevezető ajánlat után • A hozzáférés 1 naptári évre szól
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
