Megbeszélés készítőivel egy nagyszerű módja annak, hogy módja, hogy a diákok beszélnek ötletek Science. Ezek lehetővé teszik a diákok, hogy kritika és értékelni a különböző nézőpontokat anélkül, hogy felborulna a többi diák. Ez a tevékenység lehet használni az a téma kezdetére kiváltani félreértések diákok lehetnek.
Eleinte azt mutatják, a diákok egy vita storyboard, mint alább. Kérd meg őket, hogy nézd meg a problémát a vita storyboard. Ez azt mutatja, négy diák, akik mind egy ötlet a probléma előttük. Diákok kell gondolni, akik azt hiszik, a leginkább megfelelő és fel kell készülniük, hogy miért ez a személy helyes.
Íme néhány további ötlet, hogy ezeket a vita forgatókönyveket a tanórákon.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Olvassa el a vitát storyboard, amely megmutatja a négy diákok, akik mind egy ötlet a probléma előttük. Meg fognak adni a véleményét, aki úgy gondolja, helyes, és miért
Olyan fizikai intézkedéseket hozzon, amelyek ösztönzik a csoportmunkát, például csoportosítson asztalokat vagy hozzon létre kijelölt területeket az együttműködéshez. Világossá kell tenni a közös erőfeszítés céljait. Ha a tanulók tudják, mit várnak el tőlük, képesek lesznek jobban teljesíteni és hatékony teljesítményt nyújtani.
Vegyen részt a tanulókkal az együttműködésre vonatkozó szabályok vagy utasítások kidolgozásában. Ez elősegíti az elszámoltathatóságot és a felelősségvállalást. Győződjön meg arról, hogy a tanulók tisztában vannak a feladattal, a felelősségükkel és a határidővel. Mielőtt elkezdené, kezelje a bizonytalanságokat vagy aggodalmakat. Bátorítsa a tanulókat, hogy legyenek türelmesek és segítőkészek egymással.
Ösztönözze a tanulókat arra, hogy képesek legyenek önállóan megoldani a csoporton belüli konfliktusokat. A tanárok megtaníthatják a hallgatóknak néhány hatékony konfliktuskezelési stratégiát, és előadásokat tarthatnak a problémamegoldásról. A tanulók alkalmazhatják ezeket a stratégiákat, ha bármilyen probléma van a csoportban, és útmutatást kérhetnek a tanároktól.
Olyan légkör megteremtése, ahol minden véleményt értékelnek és meghallgatnak. Gondoskodjon arról, hogy mindenkinek legyen esélye a részvételre, és ösztönözze a visszafogottabb tanulókat a megszólalásra. A tanulóknak tiszteletben kell tartaniuk egymás szempontjait, hogy mindenki bevonva és motiváltan érezze magát a részvételre.
Adjon a tanulóknak néhány érdekes és lebilincselő tevékenységet, amelyekből tanulhatnak, de ugyanakkor élvezhetik is. A tanárok először bevezethetnek néhány csoportos kötődési tevékenységet, például játékokat, amelyek megtörhetik a jeget, és segítik a diákokat, hogy jobban érezzék magukat egymással.
Az egyik példa a felszólításra: „Magyarázza el a fotoszintézis szerepét a szénkörforgásban, Beszéljen az emberi tevékenység szénciklusra gyakorolt hatásairól, és Milyen szerepet játszik az óceán a szénciklusban szénnyelőként?” A tanulók használhatják ezeket a beszélgetési felhívásokat, hogy jobban megértsék a témát, és egymással együttműködve javítsák csapatmunkájukat.
Az aktív részvételt, a kritikus gondolkodást és az ötletek megosztását az együttműködésen alapuló beszélgetések ösztönzik. Ez segíti a tanulókat abban, hogy jobban megértsék az olyan bonyolult tantárgyakat, mint a szénciklus. A tanulók jobban tanulhatnak társaiktól, mivel hasonló gondolkodási folyamatot folytatnak, így az osztálytársakkal való együttműködés jobb perspektívát biztosít számukra a tanulásban.