Ha a hallgatók kiválasztanak egy kedvenc idézetet vagy jelenetet a könyvből, lehetővé teszik számukra, hogy kifejezzék, a történet mely részei rezonáltak velük személyes szinten. Ily módon a hallgatók szöveget képeznek egymással, amely bizonyítja a szereplők megértését és fejlődésüket, illetve a regény témáit. A diákok utána megoszthatják storyboardjaikat, és rövid beszélgetést folytathatnak arról, hogy mit jelentenek számukra az idézetek.
Néhány hallgató végül ugyanazt az idézetet választja, de eltérő nézőpontokkal rendelkezik. Ez mindig érdekes a hallgatók számára, és vitát indíthat arról, hogy a nézőpontja és a személyes tapasztalatai alapján hogyan nem mindenki olvashatja ugyanazokat a sorokat ugyanúgy.
" Lijah, meg kell tanulnod, hogy irányítsd magad felett, és abbahagytad, hogy ilyen gyenge, kedvesem legyél ... hogy a legnagyobb csont, amit Ma velem kellett szednie. " (10. o.)
"Legtöbbször azzal próbálta ösztönözni, hogy halálközeli témával beszélt a témáról. És mindent elárul, ha így tanul meg egy leckét, csak ne maradjon a fejében." (11. o.)
- Nos, Illés, nekem úgy tűnik, mi a szója a libának, az a mártás a harangnak. (20. o.)
"Rájöttem, hogy ez a házimunka pontosan illeszkedik a Buxton Settlement Creed-hez:" Az egyik segíti az embereket az összes felemelésében. " Ez az a mód, ahogyan a Településen mindannyian a "nem másra figyelünk. Nem várunk semmit cserébe ... Ebből mindig jó dolgok származnak." (30. o.)
"Amikor elmondtam Pa-nak, mit mutattak ki a prédikátornak, megkérdezte: Jézus miért választhatja csak azokat a bizonyos népeket, akikkel kétenesen beszélnek? És hogy lehet, hogy ők mindig azok, amelyeknek nincs semmi közös vonása a Bibliával?" (41. o.)
"Mindig azt kell szem előtt tartanod, Elijah, hogy felnőttem és nem vagy. Mindig" tagnak kell lennünk, hogy jó hosszúak legyünk ", de én nem vagyok a barátod. Téged érdekel, mint te a saját fiam, de mindig meg kell adnod nekem a tiszteletemet. Azt mondod, hogy ez a szó nem mutat tiszteletet irántam, nem mutat tiszteletet a te embereid iránt, nem mutat tiszteletet önmagad iránt, és ez nem mutat tiszteletet senki iránt, amiért ez a szó beleköpött, miközben úgy verik őket, mint egy állatot. " (101. o.)
"Megkérdeztem a Prédikátortól, hogy még mindig rabszolga vagy-e, ha nem bánod, ha valakinek dolgozol, és nincs hová máshová menned. Csak annyit mondott:" Igen, még mindig rabszolga vagy. De rosszabb vagy, mint egy rabszolga. Tudatlan rabszolga vagy. "(148. o.).
- Bocsásson meg, uram. A gyereknek igaza van? Ez itt valóban Buxton? "Reggel. Igen, uram, ez az, és tényleg szabadok vagytok!" "Tudom, hogy ez nem volt könnyű, de megtaláltad azt a helyet, ahol kéne lenned. Otthon vagy." (160–161. O.)
"Amikor új, szabad emberek érkeznek Buxtonba, húszszor csengetünk mindegyikükhöz. Tízszer, hogy kicsengessük régi életüket, és tízet, hogy új életükben, szabad életükben csengessünk. Aztán mi kérje meg az új, szabad embereket, hogy egyenként másszanak fel a torony létrájára, és dörzsöljék meg a harangot a bal kezükkel. A legtöbbször, amikor valami fontosat csinál, akkor jobb kezét kell használnia, de kérjük bal kezüket használják, mert ez áll a legközelebb a szívükhöz. "(171. o.)
"Ma azt mondta:" Nos, a test soha nem bírja ki, nem? De remélem ... na, tudom, hogy valami mindannyiunkban olyan erős lesz, hogy nem lehet megállítani. Örökké repül. " (199. o.)
" Két évvel ezelőtt két évvel ezelőtt újra De-troit-hoz csaltak, és tudtam, amikor elindultunk a kocsiban, és megcsókoltam anyámat, hogy soha többé nem fogom látni. " (211. o.)
"A férjem, John Holton szerelmére, aki 1859. május 7-én múlt el, de még mindig él. A testet nem kell kibírni. Van benne valami olyan erős, ami örökké repül." (221. o.)
"Legyen ez itt egy lecke számodra. Hagyd, hogy a vágyaid elvakítsák az igazságot. Mindig a dolgokat kell úgy nézned, ahogy vannak, nem pedig úgy, ahogyan szeretnéd." (252. o.)
" Ez a tegnapi éjszaka ellenére az elsőre fordult. " (335. o.)
"Nos, fiam, bizonyítottad, amit előbb mondtál. Bebizonyítottad, hogy ha valami elég borzalmasat akarsz, az álmoknak néha módja van rád találni. Valamit nehezebbre emeltél a szívemről, Buxtoni Illés . Köszönöm." (337. o.)
"Nézz oda, nézd meg azt a földet! Nézd meg azokat a fákat! Láttál már bármi oly értékeset? Ez a szabadok országa! ... Ma igazán szabad vagy, és a legszebb, legtökéletesebb napot választottad csinálni ezt!" (341. o.)
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Készítsen egy storyboardot, amely azonosítja kedvenc idézetét vagy jelenetét a Buxton Elijah című filmből . Illusztrálja idézetét, és írja le, mit jelent az Ön számára.
Tanulói utasítások:
Követelmények: Idézet, Illusztráció, 1-2 mondat arról, hogy mit jelent számodra.
Foglalja össze a „Buxton Illés” történetét a diákok számára, hogy megerősítse a fogalmakat és ötleteket, és emlékeztesse őket a történetben jelen lévő elsődleges és másodlagos szereplőkre. Kérd meg a tanulókat, hogy válasszanak ki egy karaktert, amelyik a legjobban tetszik, vagy találják a legérdekesebbet, hogy készítsenek egy karakterposztert. Röviden mutassa be a tanulóknak, mi az a karakterplakát, és mit tartalmaz.
Miután a tanulók kiválasztottak egy karaktert, kérje meg őket, hogy végezzenek mélyreható karakterelemzést, hogy többet tudjanak meg a kiválasztott karakterekről, hogy felvehessék ezeket a részleteket a plakáton. A karakterelemzés tartalmazhat olyan dolgokat, mint például a karakterek személyiségének és jellemvonásainak tanulmányozása tetteik és beszélgetéseik révén, valamint a karakterek motivációinak és céljainak elemzése.
A tanulókat arra kell ösztönözni, hogy készítsenek vázlatot a poszter elkészítése előtt. A karakter nevének szentelt rész, funkciójuk összefoglalása, fizikai tulajdonságaikat és személyiségüket tárgyaló rész, valamint a karakterhez kapcsolódó minden említésre méltó megjegyzés vagy esemény egyaránt szerepelhet. A dolgok érdekesebbé tétele érdekében a tanulók egy nekik tetsző idézetet is beilleszthetnek a szereplőkből és annak a történetben betöltött jelentőségéből.
Kérje meg a tanulókat, hogy helyezzenek el különféle látványelemeket a posztereikben, hogy érdekesebbé tegyék azokat. A könyvben szereplő karakterek leírása szerint a tanulók saját karakterterveket készíthetnek a plakátjaikra.
Adjon lehetőséget a tanulóknak, hogy megosszák karakterposztereiket az osztállyal. A tanulók ezt úgy érhetik el, hogy rövid prezentációkat tartanak, amelyekben lebontják az általuk kiválasztott karakter lényeges összetevőit, és megvitatják a poszterben szereplő részleteket.
Azáltal, hogy megkérjük a tanulókat, hogy értékeljék az idézeteket, és kapcsolják össze azokat a történettel és a karakterfejlődéssel, a gyakorlat fejleszti a kritikus gondolkodási képességeket. Élesíti képességüket az irodalomértelmezés megértésére és az értelmes kapcsolatok kialakítására.
A poszterek elkészítésekor a tanulók dizájnt, betűtípus-választást és vizuális összetevőket használhatnak kreativitásuk bemutatására. Személyesebben foglalkoztatja őket ez a kreatív lehetőség, amely növeli az oktatási folyamat élvezetét és jelentőségét.