A „hetedik fokozat” egy karaktervezérelt történet. Victor főszereplője, osztálytársai és tanárait mind közvetlen, mind közvetett jellemzés révén fejlesztik. A diákok közvetlen és / vagy közvetett jellemzésének megkönnyítése érdekében készítsen nekik egy történetet, amely azonosítja a történet minden példáját. A hallgatók közvetett jellemzést kereshetnek karakter jellegű cselekedetek, megjegyzések vagy mások észrevételei alapján. A közvetlen jellemzést kereső diákok olyan konkrét sorokat fognak keresni, amelyekben az elbeszélő kifejezetten kijelöli a különleges karakter tulajdonságait. Minden karakterjellemzőre nézze meg, hogy a diákok megfelelő jelenetet írjanak le, melyet a hallgató észrevételeivel vagy a szövegből való közvetlen idézettel jelöl.
- És Mr. Bueller jó srác.
"Vörös rózsafüzér virágzott Victor arcán. Egy ideges izzadság folyik a tenyerében. Félelmetesnek érezte magát."
- Mr. Bueller összeszorította az asztalán lévő papírokat, elmosolyodott, és megdöbbent, amikor leült a munkába. Emlékezett a főiskolai éveire, amikor egy barátnőjével kölcsönzött autókban volt.
Elmosolyodott, és azt mondta: - Szia, Victor.
Elmosolyodott, és azt mondta: - Igen, én vagyok. - A barna arca elpirult. Miért nem mondta: "Szia, Teresa" vagy "Hogyan volt a nyár?" Vagy valami szép.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Hozzon létre egy storyboardot, amely a hetedik fokozat közvetett és közvetlen jellemzését mutatja be.
Kezdje a jellemvonások fogalmának megvitatásával, és merítsen példákat ismert történetekből vagy valós forgatókönyvekből. Vezessen be összehasonlító elemzést, hangsúlyozva, hogy az eltérő karakterek milyen mélyebb betekintést engedhetnek személyiségükbe, motivációikba és a történet átfogó témáiba.
Utasítsd a tanulókat, hogy olvassák el a „hetedik osztályt”, a főszereplőkre összpontosítva. Az olvasás után kérje meg a tanulókat, hogy sorolják fel az egyes kulcsszereplők tulajdonságait, és támogassák választásukat a szöveg konkrét soraival vagy cselekvéseivel. Bátorítsd őket, hogy vegyék figyelembe mind a szerző által adott explicit leírásokat, mind a szereplők cselekedeteiből és párbeszédéből kikövetkeztetett implicit vonásokat.
Oszd fel az osztályt kis csoportokra, és mindegyikhez rendelj egy pár karaktert a „hetedik osztályból”, hogy összehasonlítsd és összehasonlítsd. Utasítsd a csoportokat, hogy vegyenek részt egy beszélgetésben arról, hogy a hozzájuk rendelt szereplők miben hasonlítanak és különböznek egymástól, és vizsgálják meg, hogyan befolyásolják ezek a tulajdonságok a történetben betöltött szerepüket. Minden csoport készítsen egy rövid prezentációt vagy egy írásos összehasonlítást a szereplőkről, hogy megosszák az osztállyal.
Minden csoportnak szánjon időt arra, hogy bemutassa összehasonlító karakterelemzését az osztálynak. Kövesse az egész osztályra kiterjedő beszélgetést, amelyben felkéri a tanulókat, hogy gondolkodjanak el azon, hogy a szereplők közötti különbségek és hasonlóságok megértése hogyan javítja a történet és témáinak általános megértését. Zárja be a leckét az összehasonlító karakterelemzés és a kritikai gondolkodás összekapcsolásával, kiemelve annak más irodalmi kontextusokban és valós helyzetekben való alkalmazhatóságát.
Gary Soto ügyesen használja a párbeszédet a "Seventh Grade"-ban, hogy felfedje karaktervonásait és dinamikáját, különösen a főszereplő Victorét. A párbeszéd, különösen a Victor és Mr. Bueller jeleneteiben, kulcsfontosságú eszköz Victor naivitásának, lenyűgözni vágyásának és fantáziadús, de mégis félrevezetett erőfeszítéseinek illusztrálására, hogy kifinomultnak tűnjön. A Victor és Teresa közötti interakciók, bár korlátozottak, finoman informatívak, felfedik Victor idegességét és Teresa kedves és megközelíthető természetét. Ezeken az eszmecseréken keresztül Soto hatékonyan mutatja be a korai serdülőkorra jellemző ügyetlenséget és ártatlanságot. A párbeszéd arra is szolgál, hogy kiemelje a karakterek közötti dinamikát, mint például a tanár-diák kapcsolat és a kortárs interakciók, amelyek központi szerepet játszanak a középiskolai környezet társadalmi kontextusának megértésében.
A "Seventh Grade"-ban számos másodlagos szereplő jelentősen hozzájárul a történet fejlődéséhez. Mr. Bueller, a francia tanár döntő szerepet játszik a történet csúcspontjában. Victorral folytatott interakciója a francia órán, ahol Victor úgy tesz, mintha tud franciául, nagyban hozzájárult Victor belső konfliktusának a fejéhez, és végül ráébredt a hitelesség értékére. Teresa, bár karakterként nincs mélyen feltárva, a cselekmény központi eleme Victor szerelmeként. Jelenléte motiválja Victor számos cselekedetét és döntését a történet során. Ezek a másodlagos szereplők kulcsfontosságúak a történet eseményeinek alakításában, valamint a serdülőkor és az önfelfedezés témáinak kiemelésében.
A "Seventh Grade" számos tanulságot közvetít a serdülőkorról és a felnövésről a karaktereken keresztül. A történet jól szemlélteti a serdülők általános vágyát, hogy szeressék és elfogadják, ahogyan Victor megpróbálja lenyűgözni Teresát. A hitelesség témáját is érinti; Victor felismerése, hogy nem kell úgy tennie, mintha valaki más lenne, hogy észrevegyék, értékes lecke az önmaga létének fontosságáról. Ezenkívül a történet bemutatja azt a kínosságot és bizonytalanságot, amely gyakran kíséri a gyermekkorból a serdülőkorba való átmenetet. Victor tapasztalatain keresztül a történet hangsúlyozza, hogy a felnőtté válás magában foglalja a hibákból való tanulást, önmagunk megértését és az őszinteség értékét a kapcsolatokban. Ezek a leckék univerzálisan összehasonlíthatók, és éleslátást nyújtanak a serdülőkoron át vezető utazásról.