Ahogy a hallgatók elolvasják a regényt, hasznos lehet összekapcsolni a történetet a nagy depresszió és a poros tál valós eseményeivel. Ennek hasznos módja az, ha a diákok újságot készítenek! Az egyik újságsablon segítségével a hallgatók létrehozhatnak egy újság címlapját, amelyet a szereplők esetleg elolvastak a történetben töltött idejük alatt. A hallgatók a szöveg alapján következtetéseket vonnak le, és további kutatásokat végezhetnek a projekt kidolgozása érdekében.
Bővített vagy osztálytermi tevékenységként kérje meg a hallgatókat, hogy készítsék az egész újságot, beleértve különféle belső cikkeket, amelyek alterveket vagy valós eseményeket követnek. A hallgatók kinyomtathatják újságlapjaikat, és osztályba köthetik őket!
További sablonok beillesztéséhez ehhez a hozzárendeléshez olvassa el az Újság poszter és az Újság munkalap sablonjainkat!
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Hozzon létre egy újság címlapját a történet eseményei alatt vagy közvetlenül azok után. Használd bátran a történelmi kontextust a cikkedhez!
Diákutasítás:
Mielőtt a tanulók elkezdenék saját kutatásukat a témában, a tanárok röviden elmagyarázhatják a nagy gazdasági világválság körüli eseményeket, és elmagyarázhatnak néhány kulcsfontosságú ötletet és szókincset a tanulóknak. Például néhány fiatalabb diák nehezen érti meg a gazdaság, az infláció vagy a gazdasági depresszió fogalmát.
A fogalmak további tisztázása érdekében a tanárok releváns és rokon példákat hozhatnak, és egyszerű kifejezésekkel magyarázhatják el. Ez megtehető úgy is, hogy mindennapi élettevékenységeket vagy osztálytermi tevékenységeket használunk, és példaként használjuk fel a nagy gazdasági világválság összetett eseményeinek magyarázatára. Ez segít a tanulóknak könnyebben megérteni az alapfogalmakat.
Hangsúlyozni kell az elsődleges és másodlagos források kombinációjának használatát. Az elsődleges anyagok képeken, leveleken és személyes beszámolókon keresztül első kézből adnak ismereteket a korszakról; másodlagos források viszont elemzik és értelmezik az anyagot.
Segítsen a tanulóknak arra összpontosítani, hogyan értékeljék és kombinálják a különböző forrásokból származó adatokat. Bátorítsa őket, hogy értékeljék az általuk talált anyag valódiságát, hasonlítsák össze a nézőpontokat, és keressenek visszatérő témákat. A tanárok arra is kérhetik őket, hogy jegyezzenek fel fontos részleteket, idézeteket és személyes megfigyeléseket. Megállapításaik későbbi rendszerezését ez megkönnyíti.
Kérje meg a tanulókat, hogy foglalják össze kutatásaikat, és fogalmazzák meg szervezett formában. Amint a főbb betekintések átfogó formátumba kerültek, a tanulók megoszthatják eredményeiket az osztály többi tagjával, és megvitathatják a helyzetelemzést, valamint azt, hogy vannak-e olyan aktuális világesemények, amelyekről úgy gondolják, hogy kapcsolatba hozhatók ezzel a kutatással. Segítse a tanulókat, hogy átgondolják ezeket az információkat, és vezesse őket arra, hogy ezeket az információkat különböző tevékenységekhez használják fel.
Számos darab, beleértve a vezércikkeket, a vezércikkeket, az interjúkat és a híradásokat is beillesztheti. Ez a változatosság lehetővé teszi a történet szereplőinek és eseményeinek alapos megértését, és lehetőséget ad a diákoknak kreativitásuk és képzelőerejük kibontakoztatására.
Igen, mindaddig, amíg azok a regény gondolataihoz és eseményeihez kapcsolódnak, a tanulók használhatnak kitalált elemeket. Például a diákok cikkeket írhatnak, amelyekben gondolataikat az aktuális eseményekről, vagy kitalált karakterinterjúkat készíthetnek.