Gyakran a hallgatókat arra kérik, hogy tartsák be a szókincs hosszú listáját anélkül, hogy azt kontextualizálnák. Noha ezt a megközelítést általában a tanulás felgyorsítására alkalmazzák, a hallgatóknak általában az új szókincs megtartása érdekében új kifejezéseket kell használniuk és átgondolniuk a kontextusban. Ebben a tevékenységben a hallgatók elkészítnek egy póktérképet, amely a mondatokban az általános ételszótárt használja. . A hallgatók gyakorolhatják ezt az új szókincset a megfelelő igék, idő kifejezések és egyéb hasznos kifejezések vonatkozásában.
Mindegyik cellának egy vagy több szókincsre kell összpontosítania, amelyet a hallgató a mondat összefüggésében helyezett. Kérd meg a tanulókat, hogy változtassák meg a mondatukat, és használják a további leírást, például a napszakot, a gyakoriságot vagy a miért.
| KÖZÖS ÉLELMISZER-SZÓJEGYZÉK | ||
|---|---|---|
| el desayuno | reggeli | |
| el almuerzo | ebéd | |
| la cena | vacsora | |
| el arroz | rizs | |
| el pollo | csirke | |
| los huevos | tojás | |
| el sándwich | szendvics | |
| la sopa | leves | |
| el jugo | gyümölcslé | |
| la leche | tej | |
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Készítsen egy olyan póktérképet, amely gyakorolja az élelmiszer-szókincs használatát reggeli, ebéd vagy vacsora ételek készítéséhez.