Vita meghatározása
A vita egy formális érv, amelyben két oldal van, amelyek ellentétes álláspontot képviselnek, és szervezett módon megvitatják őket.
A vita fontos módja az ötletek megosztásának és az információk kritikus elemzésének. A viták meghívják a hangszórókat, hogy gondosan kutassanak egy téma vagy kérdés mindkét oldalát, és szilárd bizonyítékkal szolgáljanak a választott oldaluk támogatására, ugyanakkor előre látják a problémákat és megoldásokat kínáljanak. A vita először Görögországból származik, amikor a Socrates leginkább úgy vélte, hogy kifejlesztette a szocratárius vitát, hogy ösztönözze a diákjait, hogy mélyebben gondolkodjanak a filozófiai és politikai kérdésekről. Platón görög filozófus később ezt a folyamatot írta, és Arisztotelész később ezt a módszert a tudományos módszer alapjaként tekintette.
Az amerikai társadalomban a viták kormányunk központi részét képezték, mivel Amerika korábban saját országa volt. Városháza viták voltak a módját a helyi polgárok számára, hogy beleszóljanak a mindennapi tevékenységek és kérdések a városokban, később viták általánossá vált a városházán, tereken, és a helyi bárokban, mint a forradalom kezdődött, hogy sört. Kormányunk megalakulása óta a politikai viták a polgárok számára lehetővé tették, hogy meghallgassák a jelöltek véleményét a kérdésekről, politikákról és a jelöltek személyiségének érzéséről.
Minden vitában két oldal van, bár néha semleges vagy határozatlan szakasz van. Az a felvetés, amelyre a javaslat áll, az „pozitív” (néha „ Pro ” -nak nevezik); az ellentétes oldalt negatívnak nevezik (néha „ Con ” -nek). Gyakran előfordul, hogy van egy moderátor, aki ellenőrzi a kérdéseket és gondoskodik az érzelmek ellenőrzéséről. Néha van időmérő is, de sok moderátor is elvégzi ezt a feladatot.
Általánosságban elmondható, hogy a vitákra háromféle javaslat létezik: tény, politika és érték.
Ez a javaslat igaz vagy hamis kritériumokon alapul. A javaslatnak ténylegesen kell alapulnia, így bizonyítható, így néhány kutatás szükséges erre a javaslatra.
Ez a javaslat általában sok kutatást és tervezést igényel, mert cselekvésre és változásra szorul. A megerõsítõnek meg kell gyõznie a közönséget, hogy a változásnak meg kell történnie, mert ez hasznos lesz a többség számára.
Ez az állítás általában kevesebb kutatást és tervezést igényel, mert az Affirmative saját meggyőződéséből (vagy értékeiből) származik, hogy változás következzen be. Mivel inkább véleményalapú, gyakran kevésbé formális vitaformákhoz használják.
| Tézisek |
|---|
| A javaslatok különböznek a véleményektől abban a tekintetben, hogy a tényeket gyökerezik, és ennélfogva jobban bizonyíthatóak, mint egy másik oldal. A vélemény egy meggyőződés, és bár a közönség elcsúszhat, nehéz lehet megítélni a hitben alapuló érvek bizonyított hatékonyságát, nem pedig véleményt. Az iskolákban és főiskolákban folytatott hivatalos viták többsége inkább a javaslatokra, mint a véleményekre fog összpontosítani. |
A vita középpontjában a bemutatott érvek érvényessége és hatékonysága áll. Will Bentinck szerint a Watson-Glaser kritikus gondolkodási értékelés alapján egy jó érv a következő jellemzőket foglalja magában:
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
Más szóval, függetlenül attól, hogy milyen vita vagy érv szól egy vita során, képesnek kell lennie arra, hogy logikus és ésszerű bizonyítékokkal kövesse nyomon, mint meggyőző írásban!
John Cook és Stephan Lawandowsky együttműködtek abban, hogy egy könnyen érthető kézikönyvet készítsenek arról, hogyan lehet a legjobban megtörni a mítoszokat és érveket, a bonyolult elméletek lebontásával a valós alkalmazásokhoz és egy egyszerű lépésről lépésre. Kézikönyvük ingyenesen letölthető itt. Néhány fontos dolog, amit egy érv visszavonása során emlékeztet, a következőket tartalmazza:
A vitákban felhasznált készségek sokan felhasználhatók egy meggyőző papír kutatására és fejlesztésére. Egy meggyőző papírban a tanulóknak képesnek kell lenniük a retorikai háromszög elemei : Ethos, Pathos és Logos használatára. A retorikai stratégiák és eszközök használata a beszédben segíti a vitás eset megerősítését (vagy helytelenül történő használat esetén gyengíteni). Meggyőző papírban vagy beszédben a diáknak követelnie kell és logikus érveléssel támogatnia kell azt; olyan érveket fogalmazzon meg, amelyek értelme és javítaná a közönség többségének életét, ha végrehajtják; elegendő bizonyítékot szolgáltasson ezekre az érvekre tényekkel, szemtanúi vallomásokkal, statisztikákkal és adatokkal; használja a retorikai stratégiákat a közönség logikai és érzelmi alapjainak eléréséhez; és állítson elő vagy ellenezzen az állításokkal szembeni érveket. Ez ugyanaz a helyzet a vita során. A kutatási cikkek esetében ezeket a készségeket arra is felhasználhatjuk, hogy hatékonyan elemezzék és átvizsgálják az információkat, hogy megbizonyosodjanak arról, hogy ez megbízható. A vitára való felkészülés egyik módja a bizonyítékkártyák használata. Storyboard That segíthet! Lásd az alábbi bizonyítékkártya-sablont.
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
A megbeszélés egyik alapvető követelménye az adatlap. A Flowsheet-et a vita során használják, mivel az ellentétes felek meghallgatják egymás érveit. A Flowheet segítségével az egyének és a csapatok nyomon követhetik, és visszautasíthatják, vagy „összecsaphatják” az ellenfél bizonyítékát, amelyet a vita során mutatnak be. Storyboard That segíthet a Flowsheets-ben! Nézze meg az alábbi mintaáramlapsablont:
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
A javaslat megerősítő oldalának feladata a problémák azonosítása és a megoldás tervének elkészítése. A bizonyítási teher leginkább az erősséggel bíró oldalon van, mivel meg kell győzniük a bírákat arról, hogy szükség van a változtatásra. Az Igazgató ezt megteheti a jelenlegi status quo problémáinak kiemelésével, és ésszerű megoldásokat javasol, amelyek kézzelfogható előnyöket nyújtanak.
A negatív oldal feladata, hogy az Affirmative javaslatait, elméleteit és azonosított problémáit visszautasítsa azzal, hogy bizonyítja, hogy az Affirmative bizonyítéka és érvelése hibás. A negatív helyett saját megoldásokat kínálhat, vagy megvédheti a status quo-t.
Mindkét fél konstruktív beszédeket hoz létre, amelyek megnyitják a vitát és felvázolják a két fél álláspontját és bizonyítékát. A konstruktív beszéd általában 5-8 percig tart, és felvázolja az egyes oldalak érveinek főbb pontjait. Ezeket minden csapat ellenzi a visszautasításokkal vagy keresztvizsgálatokkal. Ez egy vizuális módja a kulcsfontosságú pontok és ötletek ábrázolásának és logikus rendezésének. Storyboard That még segíthet a diákoknak! Kérjük, olvassa el az alábbi pozitív és negatív konstruktív beszédtervezési sablonokat:
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
A tanulók létrehozhatják saját grafikájukat is a konstruktív beszéd minden egyes darabjához, attól függően, hogy milyen szerepet töltenek be a szerepük, vagy egy olyan formátumot, amely a legjobban megfelel számukra, amikor érveiket bemutatja. Az összes tárolóeszközt kinyomtathatjuk vagy fel lehet húzni a számítógép képernyőjén vagy a táblagépen, hogy a vita során könnyen és könnyen olvasható legyen.
Többféle vita létezik, de a legtöbb inkarnáció a következő négy kategóriába tartozik:
A Lincoln és Stephen A. Douglas közötti, hét vita híres sorozatából 1858-ban nevezték el a Lincoln-Douglas vitaformát két ember egymás ellen: a pozitív és a negatív. Ez a vitaforma a legkedvezőbb az értékpályázatok szempontjából, mert gyakran a retorikai stratégiák, például az etosz, a patosz és a logók használatára összpontosít, és kevésbé formális, mint más vitaformák.
A Rebuttal vitában két, 2-3 tagból álló csapat van. Mindkét oldal konstruktív beszédet tesz, és aztán képes visszautasítani. A visszautasítás elutasítja a konstruktív beszédben felvázolt pontokat, és felvázolja azokat az okokat, amelyek miatt ezek a pontok hibásak vagy hibásak. A megerősítő csapat ezután megkapja a végső visszautasítást.
Mint az Egy-visszavonás, mindkét oldalon 2-3 tag van. Az első megerősítő hangszóró az egész ügyet az Affirmative oldalra szállítja. Ezután a negatív oldalról beszélő felszólalja vagy megvizsgálja a megerősítő oldalt, hogy tisztázza, tegye ki a hibákat, vagy hozzon létre egy érvet. A Negatív oldalról érkező második hangszóró ezután bemutatja a negatív teljes példányát. Ezután az interpellációra vagy a keresztellenőrzésre állnak az előadói felszólalóktól. A Negatív oldal ezután visszautasító beszédet ad, és az Igazoló oldal befejeződik az elutasító beszédükkel.
Az együtemű vita egy módosított Lincoln-Douglas vita, amelyben mindkét oldalon 2-3 tag van. Ilyen vita során a csapat minden tagjának lehetősége van arra, hogy ellentétben álljon az ellenfelek által előterjesztett érvekkel, kivéve az 1. sz.
Számos tényező van a viták hatékonyságának megítélésében, és néhány tényező közös a különböző formátumok ellenére. Néha a bírák felelősek az időzítésért, és néha a moderátorok kezelik ezt a feladatot. Az elsődleges területeken a bíróknak a vita figyelembevételével kell összpontosítaniuk: a struktúra, az érvek hatékonysága, a példák és a támogatás hatékonysága, az ellentmondás hatékonysága és az általános bemutatás. A bírákat arra ösztönzik, hogy szóbeli kritikákat adjanak a viták résztvevőinek elismerésére és konstruktív visszajelzésekre.
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
Néha hasznos, hogy a diákok képesek legyenek kézírni a bizonyítékokat és érveiket, ezért összeállítottuk a vita munkalap-sablonokat. Az ezen az oldalon található sablonok megtalálhatók a munkalap formátumban, valamint egy szervező a diákok számára, hogy felvázolják az érv mindkét oldalát. Szükség szerint testre szabhatja a hallgatói fokozatot, és használjon olyan gyakran, amennyire csak akarja.
A viták rendkívül hasznosak ahhoz, hogy a tanulók sok fontos készséget tudjanak javítani, amelyek az írásukban és a mindennapi életükben fordulnak elő. A tanulók legfontosabb ismeretei közé tartozik: nyilvános beszéd, kutatás, csapatmunka, kritikus gondolkodás, önálló tanulás és kreatív gondolkodás. Ezen túlmenően a vitákban való részvétel ösztönzi a tanulókat, hogy értékeiket és ötleteiket fejlesszék és tájékoztassák, és hogyan lehet hatékonyan megfogalmazni őket. A viták különböznek a tipikus nyilvános beszédfórumoktól, hogy a diákok nemcsak részt vesznek, hanem kihívják ellenfeleik állításait.
Különféle vitákkal kapcsolatos munkalapok állnak rendelkezésre osztálytermi használatra, beleértve a kutatási útmutatókat, az érvelési konstrukciós sablonokat, valamint a cáfolat és cáfolat gyakorlati gyakorlatait. A tanárok dönthetnek úgy, hogy saját munkalapokat készítenek a tanulók sajátos igényei és a vita tárgya alapján. A tanárok a vitákat és a vitához kapcsolódó feladatlapokat beépíthetik óraterveikbe úgy, hogy kiválasztanak egy releváns témát, forrásokat biztosítanak a kutatáshoz és az előkészítéshez, valamint strukturált vitaformátumot hoznak létre. A munkalapok segítséget nyújthatnak a tanulóknak a kutatásban és az érvek felépítésében, valamint segíthetik őket a kritikai gondolkodás készségeinek gyakorlásában.
A nyilvános beszéddel vagy vitában való részvétellel küszködő tanulók segítésére szolgáló stratégiák közé tartozik a gyakorlási és visszajelzési lehetőségek biztosítása, a vitafolyamat kisebb lépésekre bontása, valamint egy támogató és befogadó osztálytermi környezet kialakítása. A tanárok az egyes tanulókkal együtt dolgozhatnak, hogy azonosítsák erősségeiket és gyengeségeiket, és személyre szabott támogatást és erőforrásokat nyújthassanak a sikerhez.
Amikor a vitákat beépítjük az osztályterembe, fontos figyelembe venni a vitatott témák etikai vonatkozásait, és gondoskodni kell arról, hogy a vita ne segítsen elő diszkriminációt, gyűlöletbeszédet vagy káros sztereotípiákat. A tanároknak ügyelniük kell diákjaik érzelmi és mentális jólétére is, és szükség esetén támogatást és forrásokat kell biztosítaniuk.
A nyilvános beszéddel vagy vitában való részvétellel küszködő tanulók segítésére szolgáló stratégiák közé tartozik a gyakorlási és visszajelzési lehetőségek biztosítása, a vitafolyamat kisebb lépésekre bontása, valamint egy támogató és befogadó osztálytermi környezet kialakítása. A tanárok az egyes tanulókkal együtt dolgozhatnak, hogy azonosítsák erősségeiket és gyengeségeiket, és személyre szabott támogatást és erőforrásokat nyújthassanak a sikerhez.