A mindennapi élethez szükséges készségek elsajátítása elengedhetetlen mindenki számára, aki önálló, teljes életet kíván élni. Ezek a készségek, amelyek a személyes higiéniától a háztartásvezetésig terjednek, az önellátás építőkövei. Lehetővé teszik az egyéneket, beleértve a speciális igényűeket is, hogy magabiztosan eligazodjanak a mindennapi élet összetettségei között. Ez az útmutató a mindennapi életkészségek ellenőrzőlistájának létrehozásától a napi életcélok meghatározásáig olyan gyakorlati stratégiákat és tevékenységeket tár fel, amelyek célja e kulcsfontosságú képességek fejlesztése, biztosítva, hogy mindenki rendelkezzen a személyes növekedéshez és függetlenséghez szükséges eszközökkel. A mindennapi élethez szükséges készségekre példa a személyes higiénia és ápolás, az étkezés előkészítése és táplálkozása, a háztartási feladatok és a menedzsment, a költségvetés és a pénzgazdálkodás, valamint a közösségi navigáció és közlekedés.
Egyes ASD-s egyéneknek nagy kommunikációs hiánya van. Társadalmi történeteket igényelhetnek az alapvető eseményekhez, például fogmosáshoz, zuhanyozáshoz vagy akár kézmosáshoz. Ezeknek az egyéneknek kifejezett, lépésről lépésre történő oktatásra van szükségük ahhoz, hogy önállóan végezhessék el a mindennapi élethez szükséges készségeket. A társadalmi történet minden lépést egy kezelhető darabra bont, így a folyamat könnyebben megtanulható vagy gyakorolható. A közösségi storyboard nagyszerű módja annak, hogy ne csak bemutass egy új koncepciót, hanem ismételten is használd. A mindennapi tevékenységekről készült forgatókönyvek vizuális útmutatóként és oktatási eszközként szolgálhatnak, segítve az egyéneket a függetlenséghez és a napi öngondoskodáshoz szükséges alapvető készségek elsajátításában és elsajátításában.
A Daily Living vagy ADL tevékenységei az ön alapvető napi szükségleteire utalnak. Ez magában foglalja a személyes higiéniát, a házimunkát és az alapvető ételkészítést. Ezek mind olyan készségek, amelyekre az egyénnek szüksége van az önálló élethez. Legtöbben növekedésünk során tanuljuk meg ezeket, de néha a speciális igényű tanulóknak további oktatásra van szükségük a fogalmak teljes megértéséhez. A mindennapi élethez szükséges készségek átfogó listája gyakran olyan feladatokat foglal magában, mint a fürdés, öltözködés, főzés, takarítás, vásárlás, gyógyszerek kezelése, tömegközlekedés használata és személyes pénzügyek kezelése. Ezek a készségek kulcsfontosságúak a függetlenség eléréséhez és megőrzéséhez a mindennapi életben. A tanulóktól függően ezek a készségek állhatnak IEP-jük középpontjában, ami azt jelenti, hogy a tanároknak és más szolgáltatóknak együtt kell dolgozniuk a készségeken a tanulókkal az iskolában.
Az életvezetési készségeket gyakran első kézből származó oktatással gyakorolják, és gyakran kiegészítik társadalmi történetekkel . A közösségi storyboardok lépésről lépésre útmutatóként működhetnek a pedagógusok számára, hogy beépítsék az óráikba, vagy napi emlékeztetőkként. Könnyen létrehozhatók, és olyan meghatározott formátumot tesznek lehetővé, amelyet a tanulók könnyen megértenek.
| Higiénia és személyes karbantartás | Házimunka | Alapvető ételkészítés |
|---|---|---|
|
|
|
A higiénia és a személyes karbantartás a jó egészség megőrzésének szokásai. Ezek a szokások nem veleszületettek, és minden gyermeknek meg kell tanítani őket. A speciális igényű gyermekeknek néha több segítségre vagy kifejezett emlékeztetőre van szükségük a megfelelő higiéniai szokások elsajátításakor.
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
Kiváló példa arra a higiéniai helyzetre, ahol egy közösségi storyboard hasznos lenne, a kézmosás. Ez egy többlépcsős folyamat, amely sok gyakorlást és általában sok emlékeztetőt igényel. A közösségi storyboard többször is elolvasható a tanulóval. Kinyomtatható és kihelyezhető a kézmosó mellé, hogy vizuális emlékeztetőként használhassa. Ez a további lépés lehetővé teszi a tanuló számára, hogy egyre függetlenebbé váljon.
Néhány további példa a higiéniai és személyes karbantartási forgatókönyvekre:
| Alapvető higiénia | Serdülőkori higiénia | Személyes karbantartás |
|---|---|---|
|
|
|
Minden korú és képességű egyénnek meg kell tanulnia vigyázni a testére. A közösségi történetek nagyon vizuális módon mutatják be a folyamatot, amelyet valaki segítséggel vagy önállóan használhat. Ahogy az egyén kompetensebbé válik bizonyos feladatokban, változtassa meg a társadalmi történetet, vagy térjen át újakra!
A következő logikus lépés a személyes higiéniától a háztartási tisztaság felé vezet. A házimunka is tanult tevékenység, amely nagyon fontos az egészség és a biztonság szempontjából. A tiszta otthon segíthet megelőzni az egészségügyi és biztonsági problémákat, például az allergiákat és a rendetlenséget. Az egyéneknek tudniuk kell, hogyan takarítsanak fel maguk után, és hogyan végezzék el az alapvető házimunkákat. Ezen túlmenően, még ha nem is végzik el a házimunkát, fontos, hogy az egyének megértsék a tisztítószerek szagát vagy a porszívóból származó zajt.
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
A mosogatás mindenki számára szükséges feladat, hiszen mindannyian eszünk, és nem reális vagy környezetbarát, ha csak eldobható edényeket használunk. A példa forgatókönyv mosogatáshoz való. Az egyént végigjárják az edények mosásának, öblítésének és szárításának folyamatán. A tanárok ezt felhasználhatják arra, hogy bemutassák a koncepciót, mielőtt gyakorlati leckét csinálnának. Hasonlóan a Kézmosás storyboardhoz, kinyomtatható és kihelyezhető az edénymosás területéhez.
További példák a házimunka közösségi storyboard-jaira, amelyek létrehozhatók:
| Hálószoba | Ház | Egyéb |
|---|---|---|
|
|
|
Az egészséges szokások otthon tartása megkönnyíti az egészséges szokások betartását az iskolában és végül a munkahelyen. Használjon társadalmi történeteket a tisztaság ösztönzésére, és mutassa meg, hogy sok háztartási feladat nagyon könnyen elvégezhető.
Gyermekként azt tanítják nekünk, hogy az étkezés az egyik alapvető szükségletünk. Ahhoz, hogy ételt együnk, először el kell készítenünk. Az alapvető ételkészítést gyakran tanítják a fogyatékos tanulóknak, hogy segítsék őket az önállósodás folyamatában.
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
Ebben a helyzetben a storyboard végigvezeti a tanulót egy tál gabonapehely elkészítésének lépésein. Bár egy tál gabonapehely kiöntése egyszerű ötletnek tűnhet, egyes tanulóknak részletesebb leírásra lehet szükségük a folyamatról. A közösségi storyboard receptként működik, és minden cella a recept egy-egy lépését képviseli, így a tanulók könnyebben követhetik.
Néhány további alapvető ételkészítési ötlet, amelyet a storyboard segíthet megtanítani:
| Hideg | Forró | Fejlettebb |
|---|---|---|
|
|
|
A Daily Living vagy ADL tevékenységei döntő fontosságúak a napi függetlenség szempontjából . Az egyéneknek tudniuk kell magukról gondoskodni. A közösségi storyboardok kiváló módja annak, hogy bemutassuk és megerősítsük ezeket az életkészségeket. A forgatókönyvek könnyen frissíthetők, hogy tükrözzék az egyén előrehaladását vagy preferenciáit.
A fizikai vagy kognitív kihívásokkal küzdő egyének számára adaptív mindennapi életvitelre van szükség a napi feladatok önálló elvégzéséhez. Ez magában foglalja az olyan eszközök használatát, mint az étkezéshez használt módosított edények vagy a kommunikációhoz a beszéd-szöveg technológia. A stratégiák tartalmazhatnak személyre szabott képzést az adaptív eszközök használatáról vagy az otthoni környezet módosításáról az akadálymentesítés biztosítása érdekében, kiemelve az önálló mindennapi élethez szükséges készségek fontosságát.
A szociális ADL-ek a másokkal való interakció javítására és a szabadidős tevékenységekben való részvételre összpontosítanak, amelyek elengedhetetlenek a kiegyensúlyozott és gazdagító élethez. Ez magában foglalhat olyan készségeket, mint a személyes kapcsolatok fenntartása, a társadalmi jelek megértése és a közösségi tevékenységekben való részvétel. A szociális ADL-t javító tevékenységek magukban foglalhatják a csoportos kirándulásokat, a szociális készségek workshopjait vagy a szabadidő-tervezési stratégiákat, amelyek mindegyike kulcsfontosságú a mindennapi élethez szükséges készségek fejlesztésében.
A speciális igényű tanulók számára a mindennapi élethez szükséges készségeket személyre szabott stratégiákon keresztül tanítják, amelyek alkalmazkodnak az egyéni kihívásokhoz. Ez magában foglalhatja a gyakorlati tanulást, a lépésről lépésre történő oktatást és az adaptív eszközök használatát. A példák közé tartozhat a személyre szabott óravázlat, az oktatáshoz használt vizuális segédeszközök, valamint az életvezetési gyakorlatok beépítése a tantervbe, megtestesítve az ADL speciális oktatás alapelveit.
A technológia és a vizuális segédeszközök jelentősen segíthetik a mindennapi élethez szükséges készségek elsajátítását és gyakorlását. Ide tartozhatnak az ütemezésre és emlékeztetőkre szolgáló alkalmazások, a lépésről lépésre oktató videók vagy az életvezetési készségekre tanító interaktív játékok. A technológia felhasználása dinamikus és lebilincselő módot biztosít a tanulásra és az alapvető készségek megerősítésére, innovatív megközelítésre az ADL speciális oktatásban.
A reális és elérhető napi életcélok vagy ADL-célok meghatározása kulcsfontosságú a mindennapi élethez szükséges készségek sikeres fejlesztéséhez. Ez a folyamat magában foglalja a jelenlegi képességek felmérését, a fejlesztendő területek azonosítását, valamint egy strukturált terv létrehozását, amely konkrét napi életkészségekkel kapcsolatos célokat és eredményeket tartalmaz.
A megfelelő erőforrások és támogatás megtalálása elengedhetetlen a mindennapi élethez szükséges készségek fejlesztéséhez. Ez magában foglalhatja a foglalkozási terapeutákkal való együttműködést, a közösségi erőforrások, például életvezetési műhelyek, vagy támogató csoportokhoz való csatlakozást. Az útmutatás érkezhet online forrásokból, oktatási alkalmazásokból és helyi közösségi központokból is, amelyek célja a függetlenség és az életminőség javításához szükséges eszközök és támogatás biztosítása.
Ha még nem ismeri a közösségi történeteket, kérjük, olvassa el a közösségi történetek bevezetőjét , amely lefedi a közösségi történetek alapjait és a hatékony történetek készítését.
A közelebbi megtekintéshez kérjük, olvassa el az összes közösségi cikkünket:
| Cikk | Leírás | Témák |
|---|---|---|
| Napi életvezetési készségek | Egyes személyek kifejezett útmutatást igényelnek olyan feladatokról, amelyeket sokan magától értetődőnek tartunk. Készítsen személyre szabott közösségi történetet a tanuló bevonására. |
|
| Átmenetek és váratlan események | Az ismeretlen mindenki számára ijesztő, de a váratlan események és átmenetek különösen megterhelőek lehetnek az ASD-ben szenvedő egyének számára. Társadalmi történettel segítsen felkészíteni hallgatóját vagy kedvesét a közelgő változásokra. |
|
| Társadalmi helyzetek | A társas interakciók sok ember számára nagyon megterhelőek lehetnek, ASD-vel és anélkül is. Készítsen forgatókönyveket a lehetséges helyzetek és eredmények bemutatásához. |
|
| Serdülőkori készségek | A gyerekek öregedésével érdeklődésük és igényeik megváltoznak. Bross potenciálisan nehéz beszélgetések egy storyboard példával. |
|
| Társadalmi történetek az osztályteremben | A társasági történetek a szociális és a megküzdési képességek közvetlen csoportos oktatása szempontjából is hasznosak. Használjon forgatókönyvet az egyének és az osztályok problémáinak megoldására. |
|
| Társadalmi történetek a kisgyermekek számára | A kisgyermekek gyakran új koncepciókkal vagy nagy változásokkal küzdenek. Hozzon létre egy társasági történetet, amely még a kisgyermekeket is felkészíti a változásokra vagy az új készségekre. |
|
Az ADL-ek társadalmi történetei olyan rövid narratívák, amelyek leírják a mindennapi élet gyakori tevékenységeit, például a fogmosást, a zuhanyozást vagy az öltözködést. Úgy tervezték, hogy segítsenek az autizmus spektrumzavarral vagy más szociális kommunikációs nehézségekkel küzdő egyéneknek strukturált és kiszámítható módon megtanulni és megérteni ezeket a tevékenységeket.
Az ADL-ek társadalmi történetét általában olyan szakemberek készítik, mint a beszédnyelv-patológusok, foglalkozás-terapeuták vagy gyógypedagógusok. Testreszabottak annak a személynek az egyéni igényeihez és preferenciáihoz, akinek szánják őket. A történetek gyakran egyszerű nyelvezetűek, és tartalmazhatnak vizuális támogatást, például képeket vagy diagramokat, amelyek segítik a tevékenység lépéseinek illusztrálását.
Az ADL-eknek szóló közösségi történetek célja, hogy az egyének világosan megértsék, mit várnak el tőlük a közös napi tevékenységek során. Ez segíthet csökkenteni a szorongást és növelni a függetlenséget és az önbizalmat. A közösségi történetek keretet nyújthatnak az új készségek gyakorlásához és elsajátításához is.
Az ADL-ekkel kapcsolatos közösségi történetek minden korosztály számára hasznosak lehetnek, akiknek nehézségei vannak a szociális kommunikációban és interakcióban, beleértve azokat is, akiknek az autizmus spektrumzavara, fejlődési késése vagy más fogyatékossága van. Hasznosak lehetnek azoknak az egyéneknek is, akik szorongással küzdenek, vagy nehézségeik vannak az átmenetekkel és a rutin változásaival.
Az ADL-ekhez készült közösségi történetek különféle körülmények között használhatók, például otthon, iskolában vagy terápiás foglalkozásokon. Ezeket felolvashatják az egyénnek, vagy az egyén önállóan is felolvassa. A közösségi történetek vizuális segédeszközként is használhatók az egyén ösztönzésére a tevékenység során.