A közösségi történetek hatékony eszközt jelenthetnek a kisgyermekek és az óvodások interakciós készségeinek fejlesztésében. Ezek a narratív eszközök, köztük a kisgyermekek és az óvodások számára készült társadalmi történetek, segítenek a kisgyermekeknek megérteni és eligazodni az őket körülvevő összetett világban. A valósághű helyzetek és viselkedések ábrázolásával az óvodások számára készült társas történetek világos példákat adnak a másokkal való interakcióra, az érzelmek kezelésére és az érzelmi jelzések megértésére. Kifejezetten az óvodások számára készült szociális érzelmi történetek döntő szerepet játszhatnak az érzelmi fejlődésben, segítve a gyerekeket érzéseik azonosításában és egészséges kifejezésében.
Ahogy a gyerekek nőnek, az óvodások és általános iskolások társas történetei továbbra is jelentős előnyöket kínálnak. Ezek a történetek kibővítik az óvodában bevezetett alapkészségeket, összetettebb interakciókat és érzelmi kihívásokat kezelve. Az óvodai társas történetek segíthetik a gyerekeket az iskolai strukturált környezethez való alkalmazkodásban, olyan fontos fogalmak megtanításában, mint az együttműködés, az empátia és a személyes tér. Ezenkívül az általános iskolások mélyebben elmélyülhetnek az etikett, a kortárs kapcsolatok és az önszabályozás árnyalataiban.
Társadalmi történetek létrehozása a mindennapi helyzetekben praktikus megközelítés a fiatal tanulók megtanításához, hogyan kell eligazodni a közös kihívásokban. A történetek olyan forgatókönyveket ölelhetnek fel, mint például a játékok megosztása, a felváltás, a személyes tér megértése, így az elvont társadalmi szabályok konkrétabbak és érthetőbbek. Ezek a narratívák nemcsak oktató jellegűek, hanem vonatkoztatásra is alkalmasak, így a tanulás vonzóvá válik a gyerekek számára.
Ez a fajta mese egyformán hatékonyan támogatja az érzelmi fejlődést, keretet kínálva a gyerekeknek saját és mások érzelmei megértéséhez. Azáltal, hogy kontextust és nyelvet biztosít az érzések és reakciók körül, a történet elősegítheti az érzelmi megértést és az önszabályozást, ami a szociális-érzelmi tanulás kritikus összetevője.
Az óvodások nagy hasznot húzhatnak az olyan történetekből, amelyek olyan alapfogalmakat illusztrálnak, mint a barátság, az empátia és a tisztelet. Például az óvodások számára készült társadalmi történetek példái tartalmazhatnak narratívákat arról, hogy ki kell várni a sorodat a játszótéren való csúszáshoz, vagy szavakkal kifejezni az érzéseket. Ezek a történetek tanítási eszközökként és beszélgetésindítóként is szolgálnak, és arra ösztönzik a kisgyermekeket, hogy gondolkodjanak és beszéljenek helyzetekről.
Az óvodába lépő gyermekek számára a mesék segíthetnek az átmenet megkönnyítésében, és felkészíthetik őket egy új környezetre. Az óvodai történet középpontjában az osztálytermi viselkedés, a különbségek tisztelete és új barátok szerzése állhat, közvetlenül támogatva az óvodai felkészültséget azáltal, hogy igazodik az oktatási és társadalmi elvárásokhoz.
A fejlődés korai szakaszában a kisgyermekek egyszerű történeteken keresztül kezdhetik el a társas interakció megismerését. Ezek a narratívák, amelyek olyan alapelvekre összpontosítanak, mint a kedvesség és a megosztás, megalapozzák a jövőbeni összetettebb szociális-érzelmi tanulást.
A tanárok döntő szerepet játszanak az ilyen jellegű történetek oktatási folyamatba való integrálásában. A történetek napi rutinokba és leckékbe való beépítésével a pedagógusok következetesen erősíthetik az interperszonális készségeket és az érzelmi megértést. Az olyan források felhasználásával, mint az óvodások számára készült ingyenes közösségi történetek és a PlayToLearn-hez hasonló platformok, a tanárok rengeteg anyaghoz férhetnek hozzá a különféle tanulási igények támogatásához.
A szülők otthon is használhatják a meséket, hogy tovább támogassák gyermekük tanulását és fejlődését. Tippek a mesék hatékony felhasználásához: válasszunk olyan meséket, amelyek összhangban állnak a gyermek aktuális érdeklődési körével vagy kihívásaival, rendszeresen olvassunk együtt, és beszéljük meg a történet témáit és tanulságait. Ez az együttműködésen alapuló megközelítés nemcsak a tanulást erősíti, hanem a szülő-gyermek köteléket is.
Bobby majdnem három éves. Barátságos, aktív, szívesen játszik a barátaival az óvodában. Bobbynak gyakran vannak gondjai a rutin változásaival. Szülei úgy döntöttek, hogy ezen a nyáron Izraelbe költöznek, de nem tudják, hogyan mondják el Bobbynak, és hogyan segítsenek neki a nehéz átmenetben az egyetlen otthonától, amelyet valaha ismert.
Amikor egy nagy átalakulás vagy kihívásokkal teli tevékenység közeledik, gyakran ajánlok egy társadalmi történetet, amely segít egy ötlet bevezetésében, miközben nyelvet és támogatást nyújt. Ezeket a történeteket eredetileg az autizmus spektrumzavarral küzdő gyermekek számára fejlesztették ki, hogy oktatást és nyelvet biztosítsanak az interakcióhoz, akik egyébként nehezen tudtak eligazodni. Bár eredeti céljuk ez volt, hasznos eszköznek tartom őket bármely gyermek támogatására.
Ha van egy személyre szabott történet a gyermek nevével, esetleg egy kép vagy valaki, aki hasonlít rá, automatikusan bekerül és birtokol egy tevékenységet! Legyen szó új ötletről, például egy másik országba költözésről, vagy kihívást jelentő tevékenységről, például felváltva, az ilyen jellegű történetek személyre szabott nyelvezetet biztosítanak, és arra késztetik a szülőket és a gondozókat, hogy újra meglátogassák, hogy folyamatos megerősítést nyújtsanak.
Bobby szüleivel együtt dolgoztunk, hogy létrehozzunk egy történetet Storyboard That való mozgásról. Elmagyaráztam, hogy egyszerű képeket és szavakat választunk, hogy Bobby könnyen felidézze a történet újramondását. Az egyszerű képek és az egyértelmű nyelvezet használatával Bobby képes lesz „elolvasni” a könyvet egyedül vagy egy szülővel együtt. Az egyszerű képek lehetővé teszik Bobby számára, hogy a kép részletei helyett az ötletre összpontosítson. Az egyszerű nyelvezet lehetővé teszi Bobby számára, hogy könnyen felidézze a történetet, és a megadott nyelvezet segítségével megvitassa, hogyan érzi magát, vagy mi következik. Szerettük volna rövidre írni a történetet, hogy könnyű legyen beszélni róla és felidézni. Hat lépésre bontottuk átlépésük részeit, a pozitív megfogalmazásokra összpontosítva, hogy segítsünk az optimista kilátások megőrzésében.
Aztán a mókás rész! Storyboard That karaktereit úgy terveztük meg, hogy úgy nézzenek ki, mint az egyes családtagok, a „másoló” eszköz segítségével konzisztensek maradnak, és gyorsan áthelyeztük őket a következő cellába. A keresősáv segítségével megkerestük Bobby kedvenc játékait (egy piros autót és a kitömött medvét), amelyeket a dobozokba kellett tenni. Más lehetőség, hogy valóban személyre szabhassa és segítse a gyerekeket a változásokra való felkészülésben, az új otthonuk vagy városuk fényképei. Feltöltheti saját képeit Storyboard That re, hogy a történeteit is felhasználhassa.
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
A történet utolsó lépése a mindennapi rutinodba illeszti. A következetesség kulcsfontosságú ahhoz, hogy segítsen a gyermeknek megérteni egy új eseményt, vagy segítsen megváltoztatni a viselkedését. Ha naponta talál időt a történet elolvasására, lehetőség nyílik a tevékenység megbeszélésére, támogatásra és az elvárt viselkedések megerősítésére. Hasznos az is, ha a fizikai történetet kihagyja a gyermeknek, hogy saját maga fedezze fel. Csakúgy, mint a felnőttek, egyes gyerekek verbálisan, mások vizuálisan tanulnak. Fontos, hogy a lehető legtöbb hozzáférést biztosítsuk számukra a történethez. Kinyomtattam két példányt a történetből Bobby családjának, és lamináltam. Anya és apa az óvodájának is adott egy példányt, így a történet és a nyelv ugyanaz marad – akárki beszél róla!
Az egyéni történetek nagyszerű eszközt jelentenek, de néha egy gyerekcsoportnak (vagy egy egész osztálynak!) problémái vannak egy tevékenységgel. Nemrég írtam egy társas történetet egy óvónővel, aki csalódott volt amiatt, hogy nem osztozik az osztálytermében. Ahelyett, hogy egy konkrét nevet használnánk, mivel minden gyerek szereti a szuperhősöket, úgy döntöttünk, hogy készítünk egy történetet a „szuper megosztókról”. Ez a nyílt címke lehetővé teszi, hogy az osztály minden gyereke részt vegyen, és megmutassa, mennyire szuper megosztó. A tanárnő még speciális szuperhős matricákat is kapott, hogy megerősítse, amikor meghallja, hogy egy gyerek használja az általunk írt történetben szereplő kifejezéseket, vagy „szuper megosztó” pillanatot lát.
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
Számos online forrás található, ha inspirációt keresel (lásd az alábbi listát) egy közösségi történet elindításához. Írás közben emlékezzen néhány alapelvre:
Legyen egyszerű a nyelv az ismétlés és felidézés elősegítése érdekében.
Legyen a képek élethűek és egyértelműek, hogy a gyerekek ne ragadjanak bele a részletekbe.
Maradjon optimista és pozitív hangnem. A „ne üss” helyett próbálkozzon „kezünket a saját testünkön tartjuk”.
Legyen rövid!
Készítsen másolatokat a gyerekek számára, hogy egész nap felfedezhessék őket.
Szánjon időt a rutinjába, hogy minden nap átnézze a történetet.
A közösségi történetek nagyszerű módja annak, hogy új ötleteket, tevékenységeket vagy megoldásokat mutassunk be a nehéz viselkedésekre. Használjon következetesen egyénre szabott történeteket, és figyelje a társadalombarát viselkedést, az új nyelvezetet és az új ötletek megjelenését!
A közelebbi megtekintéshez kérjük, olvassa el az összes közösségi cikkünket:
| Cikk | Leírás | Témák |
|---|---|---|
| Napi életvezetési készségek | Egyes személyek kifejezett útmutatást igényelnek olyan feladatokról, amelyeket sokan magától értetődőnek tartunk. Készítsen személyre szabott közösségi történetet a tanuló bevonására. |
|
| Átmenetek és váratlan események | Az ismeretlen mindenki számára ijesztő, de a váratlan események és átmenetek különösen megterhelőek lehetnek az ASD-ben szenvedő egyének számára. Társadalmi történettel segítsen felkészíteni hallgatóját vagy kedvesét a közelgő változásokra. |
|
| Társadalmi helyzetek | A társas interakciók sok ember számára nagyon megterhelőek lehetnek, ASD-vel és anélkül is. Készítsen forgatókönyveket a lehetséges helyzetek és eredmények bemutatásához. |
|
| Serdülőkori készségek | A gyerekek öregedésével érdeklődésük és igényeik megváltoznak. Bross potenciálisan nehéz beszélgetések egy storyboard példával. |
|
| Társadalmi történetek az osztályteremben | A társasági történetek a szociális és a megküzdési képességek közvetlen csoportos oktatása szempontjából is hasznosak. Használjon forgatókönyvet az egyének és az osztályok problémáinak megoldására. |
|
| Társadalmi történetek a kisgyermekek számára | A kisgyermekek gyakran új koncepciókkal vagy nagy változásokkal küzdenek. Hozzon létre egy társasági történetet, amely még a kisgyermekeket is felkészíti a változásokra vagy az új készségekre. |
|
További közösségi történetforrások
A társadalmi történetek hasznára válhatnak az autista tanulóknak, ha vizuális segédeszközöket biztosítanak számukra, amelyek segítenek megérteni a társadalmi helyzeteket és megfelelően reagálni. A társadalmi történetek egyszerű nyelvezetet, képeket és konkrét példákat használnak, hogy segítsenek az autista tanulóknak megismerni a társadalmi jeleket, a társadalmi elvárásokat és a szociális viselkedést. A társas történetek olvasásával és gyakorlásával az autista tanulók szociális készségeket fejleszthetnek, és csökkenthetik a szorongást a társas helyzetekben, ami jobb kommunikációt és szociális interakciót eredményez társaikkal.
A társadalmi történetek sokféle témát ölelhetnek fel, mint például a személyes higiénia, a barátkozás, a megosztás, a felváltva, a kedvesség, a szorongás kezelése és az érzelmek megértése. A tanárok és a szülők társas történeteket hozhatnak létre diákjaik sajátos igényei alapján.
A tanárok többféleképpen is beépíthetik a társadalmi történeteket óraterveikbe. Használhatnak előre elkészített közösségi történeteket, amelyek online elérhetők, például Storyboard That webhelyén, vagy létrehozhatnak saját magukat vizuális segédeszközök és egyszerű nyelvezet segítségével, hogy megcélozzák az általuk kezelni kívánt konkrét szociális készségeket vagy viselkedéseket. A társasági történetek felhasználhatók délelőtti találkozók, kiscsoportos oktatások vagy a tanulókkal folytatott egyéni foglalkozások részeként. A tanárok a társadalmi történeteket is felhasználhatják a pozitív viselkedés megerősítésére, az empátiára, vagy arra, hogy segítsenek a tanulóknak megbirkózni a kihívásokkal teli helyzetekkel. A társadalmi történetek óraterveikbe való integrálásával a tanárok segíthetnek az autista tanulóknak szociális készségek fejlesztésében, viselkedésük javításában és önbizalom növelésében.