Lásd még: Hogyan kell táblákat elhelyezni , a Szekvenálás cikk, és a Szekvenálási tevékenységek blogbejegyzésünk.
Folyamatosan utasításokat adunk és kapunk, függetlenül attól, hogy egy oktatóvideó a weboldalon, vacsora recept vagy útlevél a posta felé. Különböző folyamatokon megyünk keresztül, akárcsak sok természeti jelenség. Életciklusok, rutinok, fotoszintézis, emésztés - a folyamatok mindenütt megtalálhatók! Az utasítások és a folyamatok sokkal könnyebben érthetők, ha látványokat kísérnek. Amikor egy folyamat forgatókönyvét készítjük vagy szekvenciális diagramot készítünk, különálló lépésekre, okokra és következményekre, valamint sorrendre tudunk összpontosítani.
A forgatókönyv készít bennünket az értelmezés internalizálására, a mondani kívánt lényegre összpontosításra és vizuális megjelenítésre. Közös látványt nyújt az emberek egy csoportjának. Az embereknek különböző benyomásaik vagy személyes elfogultságuk lehet, amelyek befolyásolják a gondolkodási mintákat (lásd a következtetések létráján található cikket), tehát az információk vizuális és verbális közlésével az ötletek jobb módon kommunikálhatók, és mindenki ugyanazon az oldalon jelenik meg.
A folyamat lebontásával három fontos dologra tudunk összpontosítani: Mi a végcél vagy a cél? Melyek az egyes lépések? Milyen potenciális hátrányokat lehet könnyen elkerülni? Számos folyamat bekerülhet a történetbe. Íme néhány ötlet a különféle tantárgyakra és évfolyamokra. A forgatókönyveket a tanárok készíthetik a diákok számára, vagy a diákok is létrehozhatják a tanulás bemutatására.
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
A folyamatok nagyon világosan megmagyarázhatók vagy demonstrálhatók, és minden hallgató ugyanúgy látja a folyamatot. Ezenkívül a forgatókönyvekre később utalhatnak megerősítés, újratelepítés vagy áttekintés céljából. A vizuális felvétel készítése nagyon hasznos! Nyomtasson ki képregényeket, hozzon létre egy megosztott mappát az iskolai hálózaton, vagy más módon tegye elérhetővé a folyamatot. Tegyen például egy hosszú osztású képregényt egy matematikai jegyzetfüzetbe vagy mappába, amelyre a hallgatók hivatkozhatnak, amikor önálló munkát végeznek.
A szekvencia diagramok szintén rendkívül hasznosak a speciális oktatásban való felhasználáshoz, és a látvány testreszabása a hallgató számára biztosítja, hogy a hallgatók képesek legyenek kapcsolatba lépni a tartalommal. További információk az ezekkel a speciális oktatásban, lásd cikkünket a How To alaplapok és szekvenálása.
A hallgatók sorozatdiagramokat is készíthetnek a tanfolyam részeként, és ennek előnyei gyakran sokkal nagyobbak lehetnek, a kurzus céljaitól és a kívánt eredményektől függően. A vizuális folyamatok létrehozása segít:
Nézze meg a folyamatok ezen különféle példáit! Vegye figyelembe a különböző elrendezéseket és megközelítéseket. A hagyományos elrendezés variációi vonzóbb élményt nyújtanak, és megkönnyítik a látvány testreszabását a hallgatók számára. Szüksége van-e valamire, amely inkább idővonalnak tűnik, ha minden lépés csökken? Vagy a narratív storyboard működik a legjobban? A sorrenddiagram céljától függően szóljon egy karakternek, mit mondjon a beszédbuborékokról, vagy mondjon el címet, leírást vagy mindkettőt! Megmutathatja a valósághű helyzetet, vagy magyarázatot vagy metaforát hozhat létre az elvont ötletekhez. A következő példák szintén testreszabhatók, így bármelyiket átmásolhatja a fiókjába, hogy első lépést kapjon a diagramok készítésében.
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
Ha újabb lépést vagy alternatívát keres a vizuális folyamatdiagramokhoz, létrehozhat grafikus szervező munkalapokat az osztályban való felhasználáshoz! Ezeket a munkalapokat testreszabhatják és kinyomtathatják a hallgatók számára ceruzával kitöltve, vagy kitölthetők a Storyboard Creatorban, mint egy digitális munkalap. Még több változatot is létrehozhat azoknak a hallgatóknak, akiknek esetleg szükségük van egy kis extra segítségre, és kéznél tarthatja őket a későbbi felhasználáshoz! Rengeteg sablont találhat, amelyekből dolgozhat, vagy csak üres vászonnal kezdheti el. A munkalapok testreszabása tökéletes módszer arra, hogy útmutatást adjon a hallgatóknak, miközben jegyzeteket készítenek és megismerik a folyamatokat, és referenciaként szolgálhatnak az év későbbi szakaszában.
Amikor oktatási célú szekvenciadiagramokat hoz létre, számos bevált gyakorlatot érdemes szem előtt tartani. Először is fontos azonosítani a diagramon készítendő rendszer kulcsfontosságú összetevőit vagy szereplőit, és egyértelműen meg kell jelölni őket az ábrán. Ezt követően fontos egyértelműen jelezni a műveletek vagy események bekövetkezésének sorrendjét nyilak vagy más vizuális jelzések segítségével. Ez segíthet a tanulóknak megérteni a rendszer eseményeinek időzítését és sorrendjét. Az is fontos, hogy minden releváns adatot vagy üzenetet tartalmazzon, amelyek az összetevők között cserélődnek, és hogy világos és tömör nyelvezetet használjon a diagramban. Egy másik bevált módszer az, hogy a diagramot a lehető legegyszerűbben tartsuk, a rendszer legfontosabb lépéseire és interakcióira összpontosítva. Ezzel elkerülhető, hogy a tanulók túl sok részlet miatt túlterheljék vagy összezavarodjanak. Végül hasznos lehet kontextus vagy valós példák bemutatása, amelyek segítenek a tanulóknak megérteni, hogy a diagramon ábrázolt rendszer vagy folyamat mennyire releváns az életükben vagy más tanult tárgyakban. E bevált gyakorlatok követésével a tanárok hatékony sorozatdiagramokat hozhatnak létre, amelyek javítják a tanulók tanulását és megértését.
A szekvenciadiagramok sokféle módon használhatók különböző tantárgyak tanítására. A tudományban például szekvenciadiagramok használhatók egy tudományos folyamat lépéseinek szemléltetésére, például egy kísérlet lépéseire vagy egy biológiai folyamat szakaszaira. A matematikában szekvenciadiagramok használhatók egy összetett probléma, például egy többlépéses egyenlet megoldásának lépései bemutatására. A társadalomtudományban a szekvenciadiagramok segítségével illusztrálhatók a történelmi események, például azok a lépések, amelyek egy adott konfliktushoz vagy forradalomhoz vezettek. A szekvenciadiagramok használatával ezekben a tárgyakban a tanulók jobban megérthetik az ezekben a témákban érintett komplex rendszereket és folyamatokat. Olyan fontos készségeket is fejleszthetnek, mint a kritikus gondolkodás, a problémamegoldás és a kommunikáció. Ezenkívül a szekvenciadiagramok felhasználhatók az együttműködés és a csoportmunka elősegítésére az osztályteremben, mivel a tanulók együtt dolgoznak diagramok létrehozásán és megértik az általuk képviselt rendszereket. Azáltal, hogy a szekvenciadiagramokat beépítik tanításukba, az oktatók segíthetik a tanulókat abban, hogy mélyebben megértsék az általuk tanult tantárgyakat, és felkészítsék őket a különféle tanulmányi és szakmai környezetben elért sikerekre.
Igen, a szekvenciadiagramok hatékony eszközt jelenthetnek az együttműködésen alapuló tanulás és az osztálytermi csoportmunka előmozdítására. A szekvenciadiagram közös munkája során a tanulók megtanulhatnak hatékonyan kommunikálni és együttműködni, megosztani ötleteiket és meglátásaikat, és egymás erősségeire építhetnek. Ezen túlmenően, mivel a szekvenciadiagramok gyakran összetett rendszereket vagy folyamatokat ábrázolnak, kihívásokkal teli és kifizetődő feladatot jelenthetnek a tanulók számára csapatként. A szekvenciadiagramokkal való együttműködés és csoportmunka elősegítése érdekében a tanárok arra ösztönözhetik a tanulókat, hogy kis csoportokban vagy párokban dolgozzanak diagramjaik elkészítésében. Lehetőséget teremthetnek arra is, hogy a tanulók megosszák diagramjaikat az osztállyal, és visszajelzést adjanak egymás munkájáról. Ez segíthet a tanulóknak olyan fontos szociális-érzelmi készségek kialakításában, mint az empátia, az aktív hallgatás és a konstruktív visszajelzés, miközben elmélyítik a tantárgy megértését. Összességében elmondható, hogy a szekvenciadiagramok segítségével az együttműködésen alapuló tanulás és a csoportmunka előmozdítására a tanárok segíthetik a tanulókat az osztálytermi és azon kívüli sikerhez szükséges alapvető készségek kialakításában.