U ovoj aktivnosti učenici će usporediti i usporediti roman s filmom pomoću T-grafikona. Stupac na lijevoj strani prepoznaje prizore u romanu koji nisu bili prisutni u filmu. Stupac s desne strane prepoznaje prizore u filmu koji nisu bili prisutni u romanu. Prvi primjer scene koja nije bila prisutna u filmu bila je kada Kenny prvi put susreće Rufus na autobusu do Clarkove osnovne škole. Drugi je kad Byron dođe Kennyovu spas, boriti se protiv zlostavljača, Larry Dunn. Posljednji je pokušaj gospođe Watsona da spali Byronove prste s utakmicom, nakon što ga uhvati za osvjetljavanje igračaka na vatri.
Prvi primjer scene koja nije prisutna u romanu je kad Byron, Kenny i Joey susreću svoje rođake u Birminghamu, Alabama. Rođaci opisuju mirne prosvjede, njihove uloge i kako su bili uhićeni. Drugi element samo u filmovima su vijesti koje opisuju događaje šezdesetih godina koje upozoravaju Byron i gospođa Watson. Posljednji primjer je kada Byron i Kenny nesvjesno pokušavaju naručiti u jedinom restoranu bijelog.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Napravite storyboard uspoređujući i kontrastirajući knjigu i filmsku verziju The Watsons Go to Birmingham
Zatražite od učenika da pažljivo pročitaju i analiziraju priču kako bi razumjeli različite vrste referenci prisutnih u priči. Prije rasprave o temi povijesnih referenci, dajte neki pozadinski opis kako se događaji iz stvarnog svijeta mogu pokriti pričama kao i kako književnost širi svijest i potiče promjenu.
Dajte učenicima primjere povijesnih referenci korištenih u drugim pričama i romanima s kojima su već upoznati kako bi stekli predodžbu o kontekstu. Nakon što učenici malo vježbaju, zamolite ih da istaknu sve povijesne reference prisutne u priči i pokušaju razumjeti kontekst u kojem se koriste.
Zamolite učenike da izaberu bilo koje tri glavne reference iz knjige i obave neovisno istraživanje o tim referencama. Na primjer, ako je učenik odabrao Pokret za građanska prava, može pogledati njegove datume, uzroke i utjecaje te značajne osobe koje su uključene kako bi saznao više o povijesti i kontekstu u kojem se koristi u romanu.
Potaknite učenike da razmotre utjecaj ovih povijesnih referenci na priču. Učenici mogu istražiti kako su te reference utjecale na likove i pomogle u razvoju likova ili kako su povezane s temama priče. Učenici također mogu usporediti svoje poglede na te događaje i pokrenuti zdravu raspravu.
Razgovarajte o povijesnim aluzijama i njihovoj relevantnosti u knjizi s drugim čitateljima kako biste saznali njihova mišljenja. Pozovite na razmišljanje o načinima na koje te aluzije još uvijek imaju značaj u suvremenom svijetu. Vodite učenike da izvode različite aktivnosti kako bi razumjeli roman.
Jedna značajna razlika je da, kako bi zadovoljio ograničenja trajanja filma, film skraćuje nekoliko sekvenci i izostavlja ključne elemente iz romana. Učenici mogu čitati roman i gledati film kao aktivnost za sveobuhvatnu analizu razlika.
Da, film je dobro izrazio svoje temeljne ideje i temeljne poruke, koje uključuju vrijednost obitelji, otpornost i učinke povijesnih događaja na ljude. Samo nekoliko scena moglo bi se smatrati nedostajućim u filmu, međutim, učenici koriste film za pregled i analizu, kao i za uživanje u vizualnom pripovijedanju.