(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
Ako to dodjeljujete svojim učenicima, kopirajte radni list na svoj račun i spremite. Prilikom izrade zadatka samo ga odaberite kao predložak!
Radni list mape okruženja izvrstan je izvor za praćenje različitih postavki u priči u fiktivnom pisanju dok se odvija. Korištenje ovog radnog lista posebno je korisno za literaturu koja uključuje višestruke ili nepoznate postavke. Na primjer, primjer može pomoći vašem razredu da bolje razumije postavke u romanu, kratkoj priči ili drami. Pomoću ovih radnih listova učenici mogu stvoriti vizualni prikaz mjesta radnje priče, što im olakšava razumijevanje i analizu svih elemenata priče. Za izradu radnog lista može se upotrijebiti alat za izradu mape postavki koji pomaže učenicima organizirati različite elemente. Korištenjem radnih listova s likovima i mjestom događaja, učenici mogu organizirati informacije i bolje razumjeti kako okruženje priče utječe na postupke glavnih likova i radnju.
Mjesto radnje priče može imati veliki utjecaj na postupke likova, zaplet i očekivanja. Priča koja se odvija u Kini petog stoljeća značila bi potpuno drugačiju atmosferu od moderne priče. Kada se postavke promijene, makar i malo, likovi se mogu ponašati drugačije ili se može razviti sukob. Koristite radne listove za postavljanje karte kada čitate literaturu u nepoznatom okruženju ili literaturu s više postavki.
Ovi radni listovi pružaju vizualni prikaz mjesta radnje priče i mogu se koristiti u raznim predmetima i razredima za poboljšanje učenja.
Za izradu učinkovite karte potrebno je uključiti razne detalje i elemente, poput vremenskog razdoblja, vremena i klime, geografije, arhitekture i kulturnog konteksta. Na primjer, vremensko razdoblje može utjecati na modu, tehnologiju i društvene norme likova i okruženja, dok vrijeme i klima mogu stvoriti osjećaj atmosfere i napetosti. Osim toga, geografija i arhitektura mogu pružiti naznake o povijesti i kulturi okruženja, dok kulturni kontekst može dodati dubinu i bogatstvo likovima i priči. Važno je razmotriti kako svaki od ovih elemenata doprinosi ukupnom raspoloženju, tonu i temi okruženja. Uključivanjem ovih detalja i elemenata, djeca mogu steći dublje razumijevanje i uvažavanje svijeta priče ili povijesnog konteksta vremenskog razdoblja te poboljšati svoje vještine kreativnog pisanja i kritičkog razmišljanja.
Vježba mapiranja priče može pomoći učenicima da bolje razumiju strukturu i važne dijelove priče. Ovo je osobito korisno za osnovnoškolce koji tek uče o elementima priče. Jedan od načina da potaknete svoj razred na kreativno razmišljanje o okruženju priče je korištenje radnog lista u kombinaciji s kartom priče koja daje uvid u strukturu priče.
Davanjem predloška karte korak po korak za izradu radnog lista s postavkama, učitelji mogu pomoći učenicima da pojednostave proces organiziranja svojih misli i ideja. Osobito vizualni učenici mogu imati koristi od ove vježbe jer im omogućuje da vide različite razine lokacije priče na jasan i koncizan način.
Uključivanje grafičkog organizatora scenarija u vježbu mapiranja priče može dodatno poboljšati razumijevanje učenika o tome kako okruženje utječe na radnje likova i razvoj radnje. Ova vježba pomaže učenicima da nauče identificirati ključne elemente okruženja, kao što su vremensko razdoblje, geografija i kultura, te kako oni doprinose strukturi i značenju priče.
U konačnici, korištenjem ovih radnih listova, mapa priča i grafičkih organizatora scenarija, učitelji mogu potaknuti učenike na kreativno i kritičko razmišljanje o ulozi okruženja u književnosti. Ove vježbe pružaju okvir za istraživanje složenosti okruženja priče i razvijanje dubljeg uvažavanja i razumijevanja svijeta u kojem se priča odvija.
Razumijevanje različitih vrsta okruženja ključno je za razumijevanje složenosti narativa, budući da se postavke mogu uvelike razlikovati ovisno o priči, žanru i kulturnom kontekstu. Kreativno razmišljanje ključna je komponenta u identificiranju i analizi različitih okruženja koja mogu postojati u književnosti, kao što su ruralna, urbana, prigradska, povijesna, futuristička, fantastična i distopijska. Poticanje učenika da istražuju različite razine okruženja u priči može im pomoći da steknu dublje razumijevanje za teme i važne dijelove koje priča prenosi. To se može učiniti upotrebom vizualnih pomagala kao što su predlošci mapiranja, mapiranje priča i grafički organizatori skripti. Evo raznih vrsta postavki na koje čitatelji mogu naići:
Ovi su radni listovi učinkoviti jer potiču učenike da se aktivno uključe u priču koju čitaju ili o kojoj uče. Stvaranjem vizualnog prikaza okruženja, djeca mogu bolje razumjeti kontekst priče i kako je ona povezana s likovima i zapletom. Osim toga, izrada mape okruženja pomaže čitateljima da razviju važne vještine kao što su vizualizacija, kritičko razmišljanje i prostorno rasuđivanje.
Radni listovi za postavljanje karte mogu se uključiti u lekcije za različite predmete i razine razreda.
U Umjetnosti engleskog jezika učenici ih mogu izraditi za romane, kratke priče ili pjesme koje uče. To im može pomoći da bolje razumiju autorovo korištenje okruženja za stvaranje raspoloženja i atmosfere.
U Društvenim znanostima studenti mogu izraditi karte za povijesne događaje ili vremenska razdoblja koja proučavaju. To im može pomoći da bolje razumiju kontekst i geografiju vremenskog razdoblja.
U znanosti učenici ih mogu izraditi za ekosustave ili staništa o kojima uče. To im može pomoći da bolje razumiju međusobne veze između različitih elemenata u ekosustavu.
Nakon čitanja romana ili kratke priče, neka učenici naprave radni list s mapom okruženja kako bi vizualno predstavili različite elemente okruženja. Potaknite ih da uključe pojedinosti kao što su vremensko razdoblje, vrijeme, zemljopis i kulturni kontekst.
Upotrijebite radne listove za postavljanje karte za podučavanje o različitim vremenskim razdobljima i kulturama. Neka vaš razred istraži i izradi radni list koji predstavlja određeno povijesno doba, poput starog Rima ili renesanse. To će pomoći čitateljima da bolje razumiju kulturni i društveni kontekst tog razdoblja i kako je utjecao na različite aspekte života.
Upotrijebite radne listove za postavljanje karata za podučavanje o znanosti o okolišu i geografiji. Dodijelite radni list koji predstavlja određeni ekosustav ili geografsku regiju, poput prašume ili pustinje. Ovo će pomoći učenicima da bolje razumiju različite elemente ekosustava i kako oni međusobno djeluju.
Upotrijebite radne listove za postavljanje karata kako biste potaknuli kreativno pisanje. Neka učenici naprave radni list za izmišljeni svijet koji stvaraju ili za određenu scenu u priči. To će pomoći učenicima da bolje vizualiziraju okruženje i stvore impresivnije iskustvo za čitatelje.
Upotrijebite radne listove s kartama za poučavanje o različitim regijama i zemljama diljem svijeta. Neka učenici naprave radni list koji predstavlja određenu zemlju ili regiju, uključujući kulturne elemente kao što su hrana, glazba i običaji. Ovo će pomoći učenicima da bolje razumiju i cijene raznolikost različitih kultura diljem svijeta.
Sretno Stvaranje!
Radni listovi karte za postavljanje mogu se koristiti u grupnim projektima tako da svaki član grupe izradi dio karte, kao što su različita područja grada ili različiti dijelovi povijesnog okruženja. Zatim, grupa može kombinirati karte u kohezivnu cjelinu kako bi stvorila potpunije razumijevanje mjesta gdje se priča odvija. Korištenje ovih radnih listova u grupnim projektima također može potaknuti suradnju i komunikaciju među članovima grupe, jer oni rade zajedno kako bi osigurali da se njihovi pojedinačni doprinosi besprijekorno uklapaju. Osim toga, korištenje predloška karte može pomoći da stvari budu jednostavne i organizirane te pružiti korak po korak postupak koji članovi grupe trebaju slijediti. Ovo može biti osobito korisno za učenike osnovnih škola ili vizualne učenike koji imaju koristi od jasnih i strukturiranih smjernica. Radeći zajedno na ovom zadatku, učenici također mogu razviti svoje kreativno razmišljanje i vještine rješavanja problema dok razmatraju različite razine detalja i važne dijelove okruženja koje je potrebno uključiti.
Ovi se radni listovi mogu prilagoditi učenicima s razlikama u učenju pružanjem dodatne podrške ili pojednostavljivanjem zadatka. Na primjer, pružanje unaprijed nacrtane karte koju učenici trebaju ispuniti, pružanje početnih rečenica ili uputa za pomoć učenicima u organiziranju misli ili stvaranje fizičke 3D karte za učenike koji se možda bore s vizualno-prostornim zaključivanjem.
Da, radni listovi za postavljanje karte mogu se koristiti za nefiktivne tekstove kao što su povijesni izvještaji, biografije ili putopisi. Učenici mogu mapirati lokacije i okruženja opisana u tekstu i uključiti dodatne informacije kao što su povijesni kontekst, kulturni elementi ili čimbenici okoliša.
Ovi se radni listovi mogu prilagoditi za virtualno ili online učenje korištenjem digitalnih alata kao što su mrežne ploče, interaktivne karte ili platforme virtualne stvarnosti. To učenicima omogućuje istraživanje i interakciju s okruženjem na impresivniji način, čak i ako nisu fizički prisutni u učionici. Osim toga, nastavnici mogu pružiti virtualne obilaske ili videozapise kako bi učenici bolje razumjeli kontekst.