Razumijevanje prema dizajnu ili UBD okvir je i popratni pristup dizajnu unatrag za odlučno razmišljanje o planiranju nastavnih jedinica za učenje učenika. Koncept su razvili Jay McTighe i Grant Wiggins, a kao dio svojih načela navode da to “…nije filozofija obrazovanja”. Nije osmišljen da govori učiteljima što ili kako da podučavaju; to je sustav koji im pomaže u planiranju nastavnog plana i programa i pomaže im da poučavaju učinkovitije. Zapravo, njegova je fleksibilnost jedan od razloga zašto je stekao toliko hvale. Konačni cilj je razmišljati unatrag, fokusirajući se na veliku sliku ciljeva učenja: na kraju jedinice na koje bi važno pitanje vaši učenici trebali moći odgovoriti?
Proces projektiranja organiziran je u tri faze:
Kao edukator, možete započeti prvu fazu postavljanjem nekoliko ključnih pitanja. Volim ovo pojednostaviti i razmišljati o tome kao o onome što želite da vaši učenici razumiju . Kojim će se relevantnim ciljevima učenja (kao što su Zajednički temeljni državni standardi i ciljevi) ovo baviti kada se gleda na postignuća učenika?
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
Vaša su pitanja osnova vaše UBD jedinice, stoga je važno da znate koja su. Kako bi bilo jednostavno, pitanja su otvorenog tipa, potiču na razmišljanje i privlačna su. Često ih karakterizira zahtjev za vještinama kritičkog mišljenja višeg reda, što upućuje na prenosive ideje. To nisu jednostavna pitanja; trebaju podršku i opravdanje i često zahtijevaju da učenik postavi druga pitanja prije nego što dobije odgovor. Što je najvažnije, bitno pitanje se s vremenom ponavlja. Bez snažnog pitanja, ne možete napredovati u dizajnu i provedbi nastave. Kako bismo vam pomogli, pogledajte primjere u nastavku.
| Faza 1 - Identificirajte željene rezultate/ishod | |
| Ciljevi:
| |
| Razumijevanje:
| Bitna pitanja:
|
| Učenici će znati...
| |
| Učenici će moći...
| |
| Faza 1 - Identificirajte željene rezultate/ishod | |
| Ciljevi:
Cilj učenika je: čitati, pisati i utvrditi što čini dobro razvijen esej; s uvodom, zaključkom i glavnim odlomcima koji koriste prijelazne riječi te ispravnim pravopisom i gramatikom. | |
Razumijevanje:
| Bitna pitanja:
|
Učenici će znati...
| |
Učenici će moći...
| |
Za drugu fazu morate razmisliti o tome kako vidite odvijanje prve faze. Ponovno pojednostavljeno: što će vaši učenici UČINITI da razumiju koncept i kako će to učiniti. Primjeri mogu biti zadaci u kojima učenici pokazuju svoje razumijevanje ili dokazi kao što su testovi i kvizovi, domaće zadaće, upute i razmišljanja.
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
| Faza 2 - Procjena dokaza | |
| Zadaci izvedbe:
| Ostali dokazi:
|
| Faza 2 - Procjena dokaza | |
Zadaci izvedbe:
| Ostali dokazi:
|
Za treću fazu, razmislite o tome koji će vam specifični planovi lekcija i procjene biti potrebni za mjerenje napretka procesa? Kako će vaše lekcije navesti učenike da razumiju željene rezultate iz faze 1? Koja će iskustva učenja i upute omogućiti učenicima da postignu ciljeve koje ste postavili u prethodnim fazama?
(To će započeti s 2 tjedna besplatnog probnog razdoblja - nije potrebna kreditna kartica)
WHERETO je akronim koji pomaže u izvođenju Faze 3 i objašnjen je u nastavku. (Još jedan akronim koji pomaže u procesu pisanja Stage 3 je GRASPS ) Kada razmatrate svoju jedinicu, morate prepoznati što se očekuje od vaših učenika tijekom cijelog procesa. Ova tablica uključuje kako će oni biti vrednovani, ocjenjivani i ocjenjivani:
| W | KAMO jedinica ide i ŠTO se očekuje? |
|---|---|
| H | PRIVUČITI sve učenike i ZADRŽATI njihov interes? |
| E | OPREMITE učenike, pomozite im DA DOŽIVE ključne ideje i ISTRAŽE problem. |
| R | Pružite prilike za RAZMIŠLJANJE i REVIZIJU svojih shvaćanja i rada. |
| E | Dopustite učenicima da OCJENE svoj rad i njegove implikacije. |
| T | PRILAGODITE jedinicu različitim potrebama, interesima i sposobnostima učenika. |
| O | ORGANIZIRAJTE kako biste povećali angažman, kao i učinkovito učenje. |
| Faza 3 - Plan učenja | |
|---|---|
| Aktivnosti učenja i planirane lekcije:
|
| Faza 3 - Plan učenja | |
|---|---|
| Aktivnosti učenja i planirane lekcije: | |
Svaka od sljedećih lekcija sadrži
| |
Lekcije | |
Kupite Understanding by Design Granta Wigginsa i Jaya McTighea na Amazonu
To je obrazovni okvir za dizajniranje kurikuluma koji se fokusira na planiranje iskustava učenja sa snažnim naglaskom na razumijevanje učenika. Sastoji se od tri faze: utvrđivanja željenih ishoda učenja, utvrđivanja metoda ocjenjivanja i planiranja nastavnih aktivnosti.
Korištenje ovog okvira može pomoći učiteljima u stvaranju nastavnih strategija i novih ideja koje su usmjerene na najvažnije stjecanje znanja i vještina. Ovaj pristup dizajnu unatrag također može pomoći da podučavanje bude privlačnije i smislenije za učenike, jer potiče nastavnike da planiraju aktivnosti i ocjenjivanja koji su autentični i relevantni za živote učenika.
Nastavnici mogu osigurati da njihove lekcije budu stroge i izazovne postavljanjem visokih očekivanja za sve učenike, pružanjem mogućnosti učenicima da primijene svoje učenje na autentičan i smislen način, te nudeći odgovarajuće okvire i podršku učenicima koji se bore. Također mogu koristiti formativno ocjenjivanje za praćenje napretka učenika i prilagođavanje nastave po potrebi.
Da, okvir se može koristiti u svim predmetnim područjima, jer je usmjeren na dizajniranje nastave koja vodi do dubljeg razumijevanja i prijenosa učenja, a ne na određeni sadržaj ili vještine.
Radni listovi mogu biti koristan alat ako su dizajnirani da podrže željene ishode učenja i razumijevanje. Međutim, oni ne bi trebali biti primarni fokus nastave i trebali bi se koristiti zajedno s drugim vrstama aktivnosti učenja i ocjenjivanja.
UDL (Univerzalni dizajn za učenje) usmjeren je na stvaranje inkluzivnih okruženja za učenje, prilagođavajući se različitim potrebama učenika. UBD (Understanding by Design) usredotočuje se na dizajn kurikuluma i nastave, naglašavajući ishode učenja, ocjenjivanje i usklađivanje. UDL se bavi načinom na koji se obrazovanje isporučuje, dok se UBD bavi onim što se poučava i kako se ocjenjuje. Oba se mogu koristiti zajedno za poboljšanje nastave i učenja.
Tri faze UBD-a su: identificirati željene rezultate (ciljevi i bitna pitanja), odrediti prihvatljive dokaze (procjena) i planirati iskustva učenja i podučavanje (poučavanje).
UBD (Razumijevanje prema dizajnu) plan lekcije okvir je dizajna instrukcija koji su razvili Grant Wiggins i Jay McTighe. To je široko korišten pristup u obrazovanju za izradu učinkovitih nastavnih planova i razvoj kurikuluma. Okvir UBD-a usmjeren je na osmišljavanje lekcija s krajnjim ciljem na umu, naglašavajući razumijevanje učenika i dugoročno zadržavanje znanja, a ne samo pokrivanje sadržaja.
U obrazovanju, "UBD" je kratica za Understanding by Design, što je obrazovni okvir i pristup razvoju kurikuluma. To je proces dizajniranja unatrag, što znači da počinje s krajnjim ciljem na umu i radi unatrag kako bi se izradio nastavni plan i program i plan nastave.