गतिविधि अवलोकन
एडवर्ड अपनी यात्रा में कई अलग-अलग लोगों से मिलता है, और महत्वपूर्ण सबक सीखता है कि प्यार वही है जो सबसे ज्यादा मायने रखता है। एक पारंपरिक कथानक आरेख बनाने के बजाय, छात्र अपनी प्रत्येक यात्रा के दौरान मिले नए लोगों में से प्रत्येक के साथ एडवर्ड के समय का सारांश और चित्रण कर सकते हैं। उनके तैयार उत्पाद कालानुक्रमिक क्रम में होने चाहिए, और 6 कोशिकाएं हैं, जिनमें एबिलीन, लॉरेंस और नेल्ली, बुल और लुसी, ब्रायस, लुसियस क्लार्क और एबिलीन और उनकी बेटी शामिल हैं। इस सैंपल एक्टिविटी में स्पॉइलर शामिल हैं। यह गतिविधि एक समापन गतिविधि के रूप में उपयोग करने के लिए सबसे अच्छा है जब एक बार छात्रों ने उपन्यास पढ़ना समाप्त कर दिया हो, या यह उस तरह से किया जा सकता है, जब छात्र कहानी के प्रत्येक भाग को समाप्त करने के बाद एक नया सेल बनाते हैं।
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
नियत तारीख:
उद्देश्य: एडवर्ड तुलाने की चमत्कारी यात्रा में एडवर्ड की यात्रा का 6 सेल स्टोरीबोर्ड बनाएं।
छात्र निर्देश:
- "प्रारंभ असाइनमेंट" पर क्लिक करें।
- उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं का उपयोग करते हुए, कालानुक्रमिक क्रम में एडवर्ड की यात्रा के प्रत्येक भाग से दृश्य बनाएं।
- प्रत्येक उदाहरण का संक्षिप्त विवरण लिखिए।
- काम पूरा होने पर सहेजें और बाहर निकलें।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| प्रवीण | उभरते | शुरुआत | |
|---|---|---|---|
| कथानक | प्रत्येक सेल सारांश के एक अलग हिस्से का प्रतिनिधित्व करता है। कोशिकाएं शुरू से अंत तक क्रम में हैं। वाक्य प्रत्येक भाग को सटीक रूप से सारांशित करते हैं। | एक कक्ष क्रम से बाहर है, या स्टोरीबोर्ड में महत्वपूर्ण जानकारी गुम है। | महत्वपूर्ण जानकारी गुम है और/या दो या तीन सेल क्रम से बाहर हैं। |
| इमेजिस | कोशिकाओं में ऐसी छवियां शामिल होती हैं जो संक्षेप में मदद करती हैं और समझने के रास्ते में नहीं आतीं। | कुछ चित्र संक्षेप में मदद करते हैं। विवरण हमेशा छवियों से मेल नहीं खाते। | छवियों का सारांश से कोई मतलब नहीं है। |
| शब्द रचना और व्याकरण | वर्तनी और व्याकरण ज्यादातर सटीक है। गलतियाँ समझने के रास्ते में नहीं आतीं। | वर्तनी बहुत गलत है और पूरी समझ में बाधा डालती है। | पाठ को समझना कठिन है। |
गतिविधि अवलोकन
एडवर्ड अपनी यात्रा में कई अलग-अलग लोगों से मिलता है, और महत्वपूर्ण सबक सीखता है कि प्यार वही है जो सबसे ज्यादा मायने रखता है। एक पारंपरिक कथानक आरेख बनाने के बजाय, छात्र अपनी प्रत्येक यात्रा के दौरान मिले नए लोगों में से प्रत्येक के साथ एडवर्ड के समय का सारांश और चित्रण कर सकते हैं। उनके तैयार उत्पाद कालानुक्रमिक क्रम में होने चाहिए, और 6 कोशिकाएं हैं, जिनमें एबिलीन, लॉरेंस और नेल्ली, बुल और लुसी, ब्रायस, लुसियस क्लार्क और एबिलीन और उनकी बेटी शामिल हैं। इस सैंपल एक्टिविटी में स्पॉइलर शामिल हैं। यह गतिविधि एक समापन गतिविधि के रूप में उपयोग करने के लिए सबसे अच्छा है जब एक बार छात्रों ने उपन्यास पढ़ना समाप्त कर दिया हो, या यह उस तरह से किया जा सकता है, जब छात्र कहानी के प्रत्येक भाग को समाप्त करने के बाद एक नया सेल बनाते हैं।
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
नियत तारीख:
उद्देश्य: एडवर्ड तुलाने की चमत्कारी यात्रा में एडवर्ड की यात्रा का 6 सेल स्टोरीबोर्ड बनाएं।
छात्र निर्देश:
- "प्रारंभ असाइनमेंट" पर क्लिक करें।
- उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं का उपयोग करते हुए, कालानुक्रमिक क्रम में एडवर्ड की यात्रा के प्रत्येक भाग से दृश्य बनाएं।
- प्रत्येक उदाहरण का संक्षिप्त विवरण लिखिए।
- काम पूरा होने पर सहेजें और बाहर निकलें।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| प्रवीण | उभरते | शुरुआत | |
|---|---|---|---|
| कथानक | प्रत्येक सेल सारांश के एक अलग हिस्से का प्रतिनिधित्व करता है। कोशिकाएं शुरू से अंत तक क्रम में हैं। वाक्य प्रत्येक भाग को सटीक रूप से सारांशित करते हैं। | एक कक्ष क्रम से बाहर है, या स्टोरीबोर्ड में महत्वपूर्ण जानकारी गुम है। | महत्वपूर्ण जानकारी गुम है और/या दो या तीन सेल क्रम से बाहर हैं। |
| इमेजिस | कोशिकाओं में ऐसी छवियां शामिल होती हैं जो संक्षेप में मदद करती हैं और समझने के रास्ते में नहीं आतीं। | कुछ चित्र संक्षेप में मदद करते हैं। विवरण हमेशा छवियों से मेल नहीं खाते। | छवियों का सारांश से कोई मतलब नहीं है। |
| शब्द रचना और व्याकरण | वर्तनी और व्याकरण ज्यादातर सटीक है। गलतियाँ समझने के रास्ते में नहीं आतीं। | वर्तनी बहुत गलत है और पूरी समझ में बाधा डालती है। | पाठ को समझना कठिन है। |
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- 1 स्कूल
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