गतिविधि अवलोकन
जब आप एक स्टोरीबोर्ड का उपयोग करते हैं, तो थीम, प्रतीक और रूपांकन जीवंत होते हैं। इस गतिविधि में, छात्र कविता से विषयों और प्रतीकों की पहचान करेंगे, और पाठ से विवरण के साथ अपनी पसंद का समर्थन करेंगे।
कक्षा की गतिविधि के रूप में, छात्र अपनी कविता में ऐलिस वॉकर के समृद्ध विषयगत और प्रतीकात्मक लेखन को ट्रैक कर सकते हैं। ऊपर उदाहरण स्टोरीबोर्ड में, निर्माता ने कविता में निम्नलिखित विषयों पर ध्यान केंद्रित किया है।
महिलाओं की ताकत और उनके बलिदान
कविता कथावाचक की माँ की पीढ़ी की महिलाओं पर केंद्रित है जिन्होंने बलिदान किया और बाधाओं को तोड़ दिया, योद्धाओं की तरह, यह सुनिश्चित करने के लिए कि उनके बच्चों को एक शिक्षा प्राप्त करने का मौका था। महिलाओं को "हेडग्रेटेड जनरलों" की तुलना में "मिनरल फील्ड्स" में अग्रणी सेनाओं की तुलना करने सहित कल्पना वॉकर का उपयोग बहुत ही उग्रवादी है।
अपने बच्चों के लिए एक माँ की आशा
इन महिला योद्धाओं का अंतिम लक्ष्य यह सुनिश्चित करना है कि बच्चे एक शिक्षा प्राप्त करेंगे। शिक्षा अधिक अवसरों की ओर ले जाती है। वॉकर की अपनी जीवनी संबंधी जानकारी को देखते हुए, उसकी माँ एक नौकरानी थी और उसके पिता एक शेयरधारक थे। उसके माता-पिता दोनों ने बहुत पैसा नहीं कमाया, जिसने उन्हें कई अवसर नहीं दिए; हालाँकि, उनके माता-पिता ने अपने बच्चों को खेतों में काम करने से मना कर दिया और काम करने में मदद करने के लिए स्कूल छोड़ दिया। उनके लिए, वे अपने बच्चों के लिए बेहतर जीवन की उम्मीद करते थे, एक अच्छी शिक्षा के अवसर पर उनकी ओर से।
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
एक स्टोरीबोर्ड कि "महिलाओं" में आवर्ती विषयों को पहचानती है बनाएँ। प्रत्येक विषय के उदाहरण वर्णन और प्रत्येक कोशिका के नीचे एक छोटा वर्णन लिखें।
- काम से "इस टेम्पलेट का उपयोग" पर क्लिक करें।
- "महिलाओं" आप में शामिल हैं और "थीम 1" पाठ को बदलने के लिए इच्छा से विषय (ओं) को पहचानें।
- कि इस विषय का प्रतिनिधित्व करता है उदाहरण के लिए एक छवि बनाएं।
- उदाहरण के प्रत्येक का विवरण लिखें।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
कुशल | इमर्जिंग | शुरू | सुधार की जरूरत | |
---|---|---|---|---|
थीम (एस) की पहचान, प्रतीक (एस), और / या आकृति (s) | सभी विषयों को सही ढंग से महत्वपूर्ण आवर्ती विषय या कहानी में संदेश के रूप में पहचाने जाते हैं। प्रतीकों को सही ढंग से वस्तुओं है कि कहानी में एक उच्च स्तर पर कुछ और प्रतिनिधित्व के रूप में पहचाने जाते हैं। रूपांकनों सही ढंग से कहानी में महत्वपूर्ण आवर्ती सुविधाओं या विचारों के रूप में पहचाने जाते हैं। | ज्यादातर विषयों को सही ढंग से पहचान कर रहे हैं, लेकिन दूसरों को लापता या अधूरे हैं। सबसे प्रतीकों को सही ढंग से पहचान कर रहे हैं, लेकिन कुछ वस्तुओं लापता या अधूरे हैं। कुछ रूपांकनों सही ढंग से पहचान कर रहे हैं, लेकिन दूसरों को लापता या अधूरे हैं। | अधिकांश विषयों, अधूरा, या गलत लापता हैं। अधिकांश प्रतीकों, अधूरा, या गलत लापता हैं। अधिकांश रूपांकनों, अधूरा, या गलत लापता हैं। | कोई विषयों, प्रतीक, या रूपांकनों सही ढंग से पहचान कर रहे हैं। |
उदाहरण और विवरण | उद्धरण और उदाहरण विषय (s), प्रतीक (एस) के सही कर रहे हैं, और / या मूल भाव (एस) की पहचान की जा रही है कि। विवरण सही विषय (s), प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (ओं) को समझा और कहानी के लिए उनके महत्व पर प्रकाश डाला। | अधिकांश उद्धरण और उदाहरण विषय (s), प्रतीक (एस) के सही कर रहे हैं, और / या रूपांकनों है कि पहचान की जा रही है। विवरण ज्यादातर सही विषय (s), प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (ओं) की व्याख्या, और कहानी के लिए उनके महत्व पर प्रकाश डाला। | अधिकांश उद्धरण और उदाहरण, कम से कम गलत है, या विषय (s), प्रतीक (एस) से संबंधित नहीं है, और / या मूल भाव (एस) की पहचान की जा रही है कि। विवरण उनके स्पष्टीकरण में अशुद्धियों होते हैं, या कहानी के लिए उनके महत्व पर प्रकाश डाला नहीं है। | उदाहरण और विवरण याद कर रहे हैं या बहुत स्कोर करने के लिए कम से कम। |
चित्रण | विषय (s), प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (एस) के लिए चुना चित्रण कहानी के लिए सही कर रहे हैं और समय, प्रयास, विचार प्रतिबिंबित करती हैं, और दृश्यों की नियुक्ति के संबंध में और निर्माण के साथ परवाह है। | विषय (एस) के लिए चुना चित्रण, प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (s) ज्यादातर कहानी के लिए सटीक हैं। वे समय और प्रयास नियुक्ति और दृश्यों के निर्माण में डाल दर्शाते हैं। | विषय (एस) के लिए चुना चित्रण, प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (ओं) कहानी को गलत कर रहे हैं। चित्रण पहुंचे किया जा सकता है या कम से कम प्रयास, समय दिखाने के लिए, और प्लेसमेंट और दृश्यों के निर्माण में डाल परवाह है। | अधिकांश चित्रण भी कई तत्वों लापता या बहुत स्कोर करने के लिए कम कर रहे हैं। कम समय या प्रयास नियुक्ति और दृश्यों के निर्माण में डाल दिया गया है। |
अंग्रेजी कन्वेंशनों | वहाँ स्टोरीबोर्ड भर वर्तनी, व्याकरण में कोई त्रुटि, या यांत्रिकी हैं। सभी लेखन भागों कहानी के लिए सावधान प्रूफरीडिंग और सटीकता को दर्शाते हैं। | वहाँ वर्तनी, व्याकरण में कुछ त्रुटियों, और स्टोरीबोर्ड भर यांत्रिकी हैं। सभी लेखन भागों कहानी और कुछ प्रूफरीडिंग को सटीकता दिखा। | वहाँ स्टोरीबोर्ड भर वर्तनी, व्याकरण में कई त्रुटियाँ, और यांत्रिकी हैं। अधिकांश लेखन भागों कहानी के लिए प्रूफरीडिंग या सटीकता को प्रतिबिंबित नहीं करते। | स्टोरीबोर्ड के कुछ भागों को लिखित रूप में वर्तनी, व्याकरण में त्रुटियों, और यांत्रिकी गंभीरता से संचार के साथ हस्तक्षेप। |
गतिविधि अवलोकन
जब आप एक स्टोरीबोर्ड का उपयोग करते हैं, तो थीम, प्रतीक और रूपांकन जीवंत होते हैं। इस गतिविधि में, छात्र कविता से विषयों और प्रतीकों की पहचान करेंगे, और पाठ से विवरण के साथ अपनी पसंद का समर्थन करेंगे।
कक्षा की गतिविधि के रूप में, छात्र अपनी कविता में ऐलिस वॉकर के समृद्ध विषयगत और प्रतीकात्मक लेखन को ट्रैक कर सकते हैं। ऊपर उदाहरण स्टोरीबोर्ड में, निर्माता ने कविता में निम्नलिखित विषयों पर ध्यान केंद्रित किया है।
महिलाओं की ताकत और उनके बलिदान
कविता कथावाचक की माँ की पीढ़ी की महिलाओं पर केंद्रित है जिन्होंने बलिदान किया और बाधाओं को तोड़ दिया, योद्धाओं की तरह, यह सुनिश्चित करने के लिए कि उनके बच्चों को एक शिक्षा प्राप्त करने का मौका था। महिलाओं को "हेडग्रेटेड जनरलों" की तुलना में "मिनरल फील्ड्स" में अग्रणी सेनाओं की तुलना करने सहित कल्पना वॉकर का उपयोग बहुत ही उग्रवादी है।
अपने बच्चों के लिए एक माँ की आशा
इन महिला योद्धाओं का अंतिम लक्ष्य यह सुनिश्चित करना है कि बच्चे एक शिक्षा प्राप्त करेंगे। शिक्षा अधिक अवसरों की ओर ले जाती है। वॉकर की अपनी जीवनी संबंधी जानकारी को देखते हुए, उसकी माँ एक नौकरानी थी और उसके पिता एक शेयरधारक थे। उसके माता-पिता दोनों ने बहुत पैसा नहीं कमाया, जिसने उन्हें कई अवसर नहीं दिए; हालाँकि, उनके माता-पिता ने अपने बच्चों को खेतों में काम करने से मना कर दिया और काम करने में मदद करने के लिए स्कूल छोड़ दिया। उनके लिए, वे अपने बच्चों के लिए बेहतर जीवन की उम्मीद करते थे, एक अच्छी शिक्षा के अवसर पर उनकी ओर से।
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
एक स्टोरीबोर्ड कि "महिलाओं" में आवर्ती विषयों को पहचानती है बनाएँ। प्रत्येक विषय के उदाहरण वर्णन और प्रत्येक कोशिका के नीचे एक छोटा वर्णन लिखें।
- काम से "इस टेम्पलेट का उपयोग" पर क्लिक करें।
- "महिलाओं" आप में शामिल हैं और "थीम 1" पाठ को बदलने के लिए इच्छा से विषय (ओं) को पहचानें।
- कि इस विषय का प्रतिनिधित्व करता है उदाहरण के लिए एक छवि बनाएं।
- उदाहरण के प्रत्येक का विवरण लिखें।
पाठ योजना संदर्भ
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(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
कुशल | इमर्जिंग | शुरू | सुधार की जरूरत | |
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थीम (एस) की पहचान, प्रतीक (एस), और / या आकृति (s) | सभी विषयों को सही ढंग से महत्वपूर्ण आवर्ती विषय या कहानी में संदेश के रूप में पहचाने जाते हैं। प्रतीकों को सही ढंग से वस्तुओं है कि कहानी में एक उच्च स्तर पर कुछ और प्रतिनिधित्व के रूप में पहचाने जाते हैं। रूपांकनों सही ढंग से कहानी में महत्वपूर्ण आवर्ती सुविधाओं या विचारों के रूप में पहचाने जाते हैं। | ज्यादातर विषयों को सही ढंग से पहचान कर रहे हैं, लेकिन दूसरों को लापता या अधूरे हैं। सबसे प्रतीकों को सही ढंग से पहचान कर रहे हैं, लेकिन कुछ वस्तुओं लापता या अधूरे हैं। कुछ रूपांकनों सही ढंग से पहचान कर रहे हैं, लेकिन दूसरों को लापता या अधूरे हैं। | अधिकांश विषयों, अधूरा, या गलत लापता हैं। अधिकांश प्रतीकों, अधूरा, या गलत लापता हैं। अधिकांश रूपांकनों, अधूरा, या गलत लापता हैं। | कोई विषयों, प्रतीक, या रूपांकनों सही ढंग से पहचान कर रहे हैं। |
उदाहरण और विवरण | उद्धरण और उदाहरण विषय (s), प्रतीक (एस) के सही कर रहे हैं, और / या मूल भाव (एस) की पहचान की जा रही है कि। विवरण सही विषय (s), प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (ओं) को समझा और कहानी के लिए उनके महत्व पर प्रकाश डाला। | अधिकांश उद्धरण और उदाहरण विषय (s), प्रतीक (एस) के सही कर रहे हैं, और / या रूपांकनों है कि पहचान की जा रही है। विवरण ज्यादातर सही विषय (s), प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (ओं) की व्याख्या, और कहानी के लिए उनके महत्व पर प्रकाश डाला। | अधिकांश उद्धरण और उदाहरण, कम से कम गलत है, या विषय (s), प्रतीक (एस) से संबंधित नहीं है, और / या मूल भाव (एस) की पहचान की जा रही है कि। विवरण उनके स्पष्टीकरण में अशुद्धियों होते हैं, या कहानी के लिए उनके महत्व पर प्रकाश डाला नहीं है। | उदाहरण और विवरण याद कर रहे हैं या बहुत स्कोर करने के लिए कम से कम। |
चित्रण | विषय (s), प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (एस) के लिए चुना चित्रण कहानी के लिए सही कर रहे हैं और समय, प्रयास, विचार प्रतिबिंबित करती हैं, और दृश्यों की नियुक्ति के संबंध में और निर्माण के साथ परवाह है। | विषय (एस) के लिए चुना चित्रण, प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (s) ज्यादातर कहानी के लिए सटीक हैं। वे समय और प्रयास नियुक्ति और दृश्यों के निर्माण में डाल दर्शाते हैं। | विषय (एस) के लिए चुना चित्रण, प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (ओं) कहानी को गलत कर रहे हैं। चित्रण पहुंचे किया जा सकता है या कम से कम प्रयास, समय दिखाने के लिए, और प्लेसमेंट और दृश्यों के निर्माण में डाल परवाह है। | अधिकांश चित्रण भी कई तत्वों लापता या बहुत स्कोर करने के लिए कम कर रहे हैं। कम समय या प्रयास नियुक्ति और दृश्यों के निर्माण में डाल दिया गया है। |
अंग्रेजी कन्वेंशनों | वहाँ स्टोरीबोर्ड भर वर्तनी, व्याकरण में कोई त्रुटि, या यांत्रिकी हैं। सभी लेखन भागों कहानी के लिए सावधान प्रूफरीडिंग और सटीकता को दर्शाते हैं। | वहाँ वर्तनी, व्याकरण में कुछ त्रुटियों, और स्टोरीबोर्ड भर यांत्रिकी हैं। सभी लेखन भागों कहानी और कुछ प्रूफरीडिंग को सटीकता दिखा। | वहाँ स्टोरीबोर्ड भर वर्तनी, व्याकरण में कई त्रुटियाँ, और यांत्रिकी हैं। अधिकांश लेखन भागों कहानी के लिए प्रूफरीडिंग या सटीकता को प्रतिबिंबित नहीं करते। | स्टोरीबोर्ड के कुछ भागों को लिखित रूप में वर्तनी, व्याकरण में त्रुटियों, और यांत्रिकी गंभीरता से संचार के साथ हस्तक्षेप। |
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