कविता संभावित रूप से साहित्य का सबसे अभिव्यंजक रूप है। यह भावनाओं को जगाता है, मूड सेट करता है, कहानियां सुनाता है, और अपने पाठकों में गहरी और गहरी और सार्वभौमिक भावनाएं पैदा करता है। हालांकि, यही गुण गद्य की तुलना में कविता को पार्स करना अधिक कठिन बना देता है, और अभ्यास न करने वाले छात्रों के लिए निराशाजनक हो सकता है।
छात्रों को कविता को संचालन के क्रम को ध्यान में रखते हुए देखना सिखाने से उन्हें अपना विश्लेषण शुरू करने के लिए एक रूपरेखा मिलती है। TPCASTT का मतलब टाइटल, पैराफ्रेश, अर्थ, एटिट्यूड/टोन, शिफ्ट, टाइटल, थीम है। यह तरीका छात्रों को प्रशिक्षक की थोड़ी सी सहायता से पढ़ना और अनुमान लगाना शुरू करने के लिए बहुत अच्छा है। TPCASTT कविता विश्लेषण प्रमुख विषयों को पुष्ट करता है और यह सुनिश्चित करता है कि छात्र प्रत्येक कविता की महत्वपूर्ण अवधारणाओं को समझें। अपने छात्रों को कविता के प्रति उत्साहित करने के लिए इस शिक्षण मार्गदर्शिका में कुछ या सभी गतिविधियों का उपयोग करें!
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यह पाठ कविता की व्याख्या करने की TPCASTT प्रणाली का अवलोकन करेगा और छात्रों को परिकल्पना और खोज की एक प्रणाली प्रदान करेगा। यह छात्रों को पाठ के चेहरे से परे, कविता की सूक्ष्मताओं से जुड़ने में मदद करेगा।
यद्यपि इस पाठ का उपयोग कई ग्रेड स्तरों में किया जा सकता है, ग्रेड 9-10 के लिए सामान्य कोर राज्य मानक नीचे सूचीबद्ध हैं। कृपया सही ग्रेड उपयुक्त किस्में के लिए अपने सामान्य मूल राज्य मानक देखें।
छात्र कविता विश्लेषण के लिए ऑपरेशन की TPCASTT पद्धति का उपयोग करके एक कविता के भीतर तत्वों को पढ़ने और समझाने में सक्षम होंगे।
पढ़ने से पहले, छात्रों को टीपीसीएएसटीटी के चरणों से परिचित कराना और उनके लिए नई शर्तों पर विचार करना एक अच्छा विचार है।
| टी |
शीर्षक | छात्रों से शीर्षक पर विचार करने के लिए कहें, और भविष्यवाणी करें कि कविता किस बारे में होगी। सुनिश्चित करें कि यह कविता पढ़ने या पृष्ठभूमि की जानकारी देने से पहले किया गया है। |
|---|---|---|
| पी |
संक्षिप्त व्याख्या | शीर्षक के बाद, छात्रों को कविता की व्याख्या करनी चाहिए। छात्र कविता की पंक्ति का लाइन दर लाइन अपने शब्दों में अनुवाद कर सकते हैं, या काम को समग्र रूप से सारांशित कर सकते हैं। इस बिंदु पर, उनसे कहें कि वे अनुमान न लगाएं या अनुमान न लगाएं कि लेखक क्या कह रहा है। चीजों को ठोस और शाब्दिक रखें। |
| सी |
अर्थ | अब, छात्रों के लिए गहराई से देखने का समय आ गया है। उन्हें पाठ में लिखी गई बातों से परे अर्थ के लिए कविता की जांच करने के लिए कहें। उनसे अनुमान लगाने, अनुमान लगाने, सवाल करने और उन भावनाओं और भावनाओं के बारे में सोचने के लिए कहें जो रेखाएं आह्वान करती हैं। उन्हें आलंकारिक भाषा, कल्पना और ध्वनि तत्वों की तलाश करनी चाहिए। |
| ए |
एटीट्यूड/टोन | स्पीकर के स्वर पर विचार करने के लिए कहें। उन्हें कुछ शब्दों के साथ आने के लिए कहें ताकि यह वर्णन किया जा सके कि वह स्वर कैसा लगता है। क्या यह परेशान है, पागल है, खुश है, उदास है? वे सीधे उद्धरण ढूंढ सकते हैं, या उन शब्दों को सूचीबद्ध कर सकते हैं जिनके सभी समान अर्थ हैं। |
| एस |
बदलाव | छात्रों को वक्ता के रवैये या लहज़े के बारे में सोचने और किसी भी बदलाव या बदलाव को नोट करने के लिए कहें। वे विशेष रूप से कीवर्ड, समय परिवर्तन, विराम चिह्न की तलाश कर सकते हैं जो इससे पहले की तुलना में अलग है। |
| टी |
शीर्षक | छात्रों से शीर्षक की फिर से जांच करने के लिए कहें। अब जबकि उन्होंने कृति के अधिकांश शाब्दिक और व्याख्यात्मक अर्थों का खुलासा कर दिया है, उनसे पूछें कि वे क्या सोचते हैं कि शीर्षक का अर्थ क्या है। क्या वे अपनी पहली भविष्यवाणी के साथ सही थे? क्या वे गलत थे? क्यों? |
| टी |
थीम | अंत में, छात्रों को अपने शब्दों में कहें कि कविता का विषय क्या है। उन्होंने क्या सीखा? लेखक, कथाकार या वक्ता पाठक को क्या बताने की कोशिश कर रहे थे? |
छात्रों के लिए टीपीसीएएसटीटी में प्रवेश करने से पहले जोर से पढ़ी गई कविता को सुनने पर ध्यान केंद्रित करना महत्वपूर्ण है। हम अनुशंसा करते हैं कि छात्र इसे चुपचाप स्वयं पढ़ें, फिर शिक्षक द्वारा या मल्टीमीडिया का उपयोग करके इसे जोर से पढ़ें। छात्रों द्वारा इसे दो बार पढ़ने के बाद, उनसे पूछें कि उन्होंने क्या पकड़ा या दूसरी बार जब उन्होंने इसे सुना/पढ़ा तो क्या बदल गया? सावधान रहें कि कक्षा की बड़ी चर्चा में न पड़ें, इससे गतिविधि में बाधा आ सकती है।
यदि आप पहली बार अपनी कक्षाओं के साथ TPCASTT कर रहे हैं, तो मेरा सुझाव है कि आप सहकारी शिक्षण की अनुमति दें। छात्रों को जोड़े या समूहों में एक साथ विश्लेषण पूरा करने के लिए कहें। यदि यह उनका पहली बार नहीं है, तो उन्हें यह कहकर चुनौती दें कि वे इसे व्यक्तिगत रूप से करते हैं; यदि आवश्यक हो तो शिक्षक हमेशा "सोच, जोड़ी, साझा" करने का निर्णय ले सकता है।
एक बार जब वे अपनी कार्यपत्रक समाप्त कर लेते हैं, और इसकी जाँच कर ली जाती है, तो छात्र यह बताते हुए अपना स्टोरीबोर्ड बनाना शुरू कर सकते हैं कि वे विचारों के लिए क्या लेकर आए हैं। बाद में आप छात्रों को अपने स्टोरीबोर्ड और निष्कर्ष कक्षा में प्रस्तुत करने के लिए कह सकते हैं! स्टोरीबोर्ड कैसे प्रस्तुत करें, इस पर हमारा लेख देखें!
यदि आपके पास कंप्यूटर की पहुंच नहीं है, तो सीधे साझा करने और कक्षा चर्चा में जाएं।
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"द रेवेन" , "जैबरवॉकी" और "ऑन बीइंग ब्रिट फ्रॉम अफ्रीका टू अमेरिका" पर हमारे गाइड से इन टीपी-सीएएसएसटी गतिविधियों को देखें।
टीपीसीएएसटीटी कविता विश्लेषण की एक विधि के लिए एक संक्षिप्त शब्द है जो शीर्षक, व्याख्या, अर्थ, दृष्टिकोण/टोन, शिफ्ट, शीर्षक (फिर से), और थीम के लिए है। यह एक संरचित दृष्टिकोण है जो छात्रों को एक कविता के अर्थ और विषयों का विश्लेषण करने और समझने में मदद करता है।
टीपीसीएएसटीटी कविता विश्लेषण महत्वपूर्ण है क्योंकि यह छात्रों को एक कविता का विश्लेषण करने के लिए चरण-दर-चरण विधि प्रदान करता है। यह छात्रों को एक कविता के प्रमुख तत्वों की पहचान करने और उनकी व्याख्या करने में मदद करता है, जैसे शीर्षक, लेखक का दृष्टिकोण और स्वर, और विषय। एक कविता को इन घटकों में तोड़कर, छात्र कविता और उसके अर्थ की बेहतर समझ प्राप्त कर सकते हैं।
टीपीसीएएसटीटी विधि एक कविता का विश्लेषण करने के लिए छात्रों को चरणों के एक सेट का पालन करके काम करती है। सबसे पहले, छात्र कविता के शीर्षक की जांच करते हैं और भविष्यवाणी करते हैं कि कविता किस बारे में होगी। फिर, वे इसके अर्थ की बेहतर समझ हासिल करने के लिए अपने शब्दों में कविता की व्याख्या करते हैं। उसके बाद, छात्र कविता में शब्दों के अर्थ और लेखक के दृष्टिकोण और लहजे का विश्लेषण करते हैं। इसके बाद, वे कविता में किसी भी बदलाव की तलाश करते हैं और उनके महत्व की पहचान करते हैं। अंत में, छात्र कविता के शीर्षक पर दोबारा गौर करते हैं यह देखने के लिए कि क्या इसका कोई नया अर्थ है और समग्र विषय निर्धारित करते हैं।