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- Willian Benner
- Boa Noite!Nos últimos anos houve um aumento na procura por cursos de graduação e especializações na área de educação.
- JORNAL
- O curso de graduação em Pedagogia prepara profissionais para atuarem tanto em sala de aula como também na parte de organização e gestão educacional.
- Maju Curtinho
- A equipe de profissionais responsáveis pela gestão escolar atuam na articulação e acompanhamento das ações pedagógicas nas escolas, e além das dificuldades internas, ainda lutam contra pressões e cortes na educação.
- JORNAL
- A Repórter Laís Lopes foi até uma escola no centro da cidade para entrevistar uma diretora e um pedagogo, para falarem sobre as concepções práticas e alguns desafios para quem pensa na graduação na área de Educação.
- JORNAL
- Eu estou aqui com a diretora Simone e com o coordenador pedagógico Valdecir.Agradeço por receberem a nossa equipe. Como profissionais que atuam algum tempo na parte de gestão educacional, quais são as concepções práticas relacionados a organização escolar, e que se materializam no trabalho do Pedagogo?
- Diretora Simone Souza
- Gerir uma escola não é um trabalho fácil, para ter êxito na atividade educacional, se faz necessário dividir as responsabilidades e tomar as decisões de forma coletiva, isto é, a participação da comunidade escolar nos planejamentos.
- A ação pedagógica deve priorizar os interesses da sociedade, contribuindo para a evolução das realizações humanas, transmitindo saberes públicos de forma universal, independente de situações e interesses particulares, considerando, é claro, as diferenças e identidade de cada um.
- As formas de organização e gestão dependem prioritariamente dos objetivos sociais e pedagógicos propostos pela escola, esse fator depende das concepções relacionadas sobre a educação e a sociedade. No Brasil, prevalece uma visão tecnicista onde se mistura formas da administração clássica com ingredientes da concepção técnico-científica.
- De acordo com alguns estudos sobre organização e gestão escolar, podem ser definidos cinco concepções: a técnico-científica, a autogestionária, a gestão colegiada, a interpretativa e a democrática-participativa. Na perspectiva autogestionária, todos os membros podem participar de forma direta, não possui uma direção centralizada. A ênfase se constitui na auto-organização do grupo por meio de decisões coletivas nas reuniões, eleições e alternância no exercício de cargos. Dentro da abordagem técnico-científica (burocrática), a escola precisar considerar um projeto social e político focado em preparar recursos humanos para o sistema de produção, priorizando valores desejáveis para o mercado de trabalho. É baseado na hierarquia de cargos, funções e tarefas definidas por meios normativos focados em procedimentos administrativos, onde se prioriza a racionalização do trabalho e a eficiência dos serviços escolares.
- Segundo o ponto de vista democrático-participativo, a explicitação de objetivos sócio-políticos e pedagógicos da escola, acontece através da equipe escolar. A organização da escola ocorre por meio da coleta de informações reais, levando em consideração significados subjetivos e culturais. De acordo com a abordagem interpretativa, é analisado os processos de organização e gestão dos significados subjetivos, as intenções e a interação do grupo escolar, ocorre uma construção social embasada nas experiências subjetivas e nas interações sociais. Na concepção da gestão colegiada, o objetivo se constitui na colegialidade, ocorre o compartilhamento de objetivos e interesses comuns do grupo, através de diálogos e deliberações coletivas. Por meio Conselho escolar ocorre a participação da comunidade escolar nos processos de administração e gestão.
- O processo educacional precisa fortalecer e desenvolver práticas de democratização social, compartilhando uma convivência pautada em diálogos e reflexões críticas.
- Nos últimos anos vemos acontecer um desmonte da educação pelas reformas de ensino. como isso tem afetado diretamente a educação?
- Coordenador Valdecir Amaral
- A pressão para essas ditas reformas vem são construídas principalmente pela economia e pela politica diante do avanço do projeto neoliberal no país após o golpe em 2016 e eleição de Jair Messias Bolsonaro em 2018. Os cortes nas verbas para a educação dificultam o trabalho educacional dos profissionais e desvalorizam esse processo que é fundamental na vida social.
- Programas federais de educação pública tem sido ignorados pelo atual governo. Em 2020 foi anunciado um corte de 18% no orçamento da educação para 2021, dificultando os ganhos da FUNDEB e afetando todas as áreas desde o ensino básico até o superior. A educação está em uma constante guerra.
- Mas apesar de tudo isso, não desanimamos, continuamos lutando e acreditando em uma educação melhor. Devemos nos unir e nos conscientizar e assim seguimos no processo de valorização da educação e do processo estrutural escolar.
- E para finalizarmos a nossa entrevista, existem leis que asseguram o curso de pedagogia, sendo assim, quais são os desdobramentos da legislação para o curso?
- As principais legislações que envolvem o curso de Pedagogia estabelecidos na Resolução CNE/CPnn. 2, de 20 de dezembro de 2006, definem-se por se enquadrar em artigos cujo quais, resumidamente, referem-se:
- * As condições de ensino e aprendizagem levando em consideração a coordenação, planejamento e execução; *Diretrizes voltadas a formação inicial, fundamental e média;*Busca respeitar a autonomia e a diversidade nacional;*Tem carga horária mínima de 3.200 horas dividas em atividades formativas, estágio supervisionado e aulas teórico-práticas;*Procura dentro do PPP de cada instituição realizar de forma satisfatória através de seminários, atividades, práticas de docência e atividades complementares a integralização dos estudos;*E a importância do Estágio Supervisionado como forma de aproximar os acadêmicos da sua futura realidade profissional
- Obrigada pela entrevista! Willian, Maju, eu volto com vocês ai no estúdio.
- Nós que agradecemos!
- Referências:BRASIL. Resolução CNE/CP n. 2, de 20 de dezembro de 2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e Institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Disponível em: http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=77781%E2%80%9D. Acesso em: 05/02/2020LIBÂNEO, José Carlos. Concepções e práticas de organização e gestão da escola: considerações introdutórias para um exame crítico da discussão atual no Brasil. In: Revista Española de Educación Comparada, Madrid, Espanha, 2007.________. Políticas educacionais no Brasil: desfiguramento da escola e do conhecimento escolar. In:Cadernos de Pesquisa, v. 45 n.159, 2016, p. 39-62.SAVIANI, Dermeval. Crise Estrutural, Conjuntura Nacional, Coronavirus e Educação – O desmonte da Educação Nacional. Revista Exitus, 2020.
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