עוד דרך מצוינת לעסוק תלמידיך, היא באמצעות יצירת תרחישי הבוחנים Tone, בחירת המילים, הדמיה, סגנון ועיצוב. פעילות זו מכונית עם ראשי התיבות " TWIST ". בשנת טוויסט, תלמידים להתמקד פסק מסוימת או כמה עמודים, להסתכל עמוק על המשמעות של המחבר.
שימוש בפסקה הראשון של "איביס סקרלט", תלמידים יכולים לתאר, להסביר, לבשר מה יקרה בסיפור, תוך קבלת רעיון טוב של הקול של המחבר.
זה היה שן עונות; הקיץ היה מת, אבל הסתיו טרם נולד, כי מגלן מואר בעץ הדימום. גן הפרחים היה מתוח מרקיב עליי כותרת מגנוליה חום ironweeds גדלו פרא בין והסגולה. החמישה o'clocks ידי הארובה עדיין מסומן זמן, אבל קן זהבן ב בוקיצה היה ללא דיירים ו נע קדימה ואחורה כמו עריסה ריקה. פרחי הקברים האחרונים היו פורחים, וריחם רחף על פני שדה הכותנה ודרך בכל חדר בבית שלנו, מדבר בשקט את השמות המתים שלנו.
| T |
טוֹן | גרייף: זכרונות של אלה שמתו, אולי ילד. |
|---|---|---|
| W |
בחירת המילים | מת, לא נולד, דימום, מוכתם, נרקב, חום, ironweeds, דרגה, ללא דיירים, ערש ריק, בית קברות, נסחף, מת |
| אני |
דימויים | "... קן זהבן ב בוקיצה היה ללא דיירים ו נע קדימה ואחורה כמו עריסה ריקה." תמונה זו של התרוקנות קן, מצביעה על ילד נעדר. |
| S |
סִגְנוֹן | המחבר משתמש foreshadowing את השורות הבאות: "הקיץ היה מת, אבל הסתיו עוד לא נולד"; "... פרחי קברות אחרונים פרחו"; "מדברים בשקט את שמות המתים שלנו". |
| T |
נושא | המספרת מדברת בלשון עבר, באמצעות מילים ודימויים שנשמעים כמו הנושא יכול להיות חולף או לזכר אדם אהוב. |
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
בצע ניתוח TWIST של מבחר מתוך "איביס ארגמן". זכור כי TWIST מייצג טון, בחירת מילים, דימויים, סגנון, נושא.
מורים יכולים לספק לתלמידים טקסטים מעניינים כדי לנתח את הטון בו משתמש המחבר בטקסט. עודדו את התלמידים לקרוא כל מילה ושורה ביסודיות מספר פעמים כדי שיוכלו לציין את הפרטים הקטנים ביותר.
חפש מילים וביטויים המעידים על טון. לדוגמה, שמות תואר כמו "שמח", "חגיגי" או "אופטימי" מציינים לעתים קרובות נימה טובה, בעוד שמונחים כמו "מאכזב", "כועס" או "טרגי" מציינים טון שלילי. לפעמים, מחברים יכולים להשתמש גם בשפה ניטרלית ולהשאיר זאת לפרשנות של הקוראים.
תלמידים יכולים ללמוד הרבה על הטון של משפט על ידי התבוננות במבנה ובסימני הפיסוק שלו. ביטויים ארוכים ומסובכים עשויים להצביע על טון אנליטי או מופנם יותר, בעוד שמילים קצרות ופשוטות מבטאות לעתים קרובות נימה ישירה וסמכותית.
גם אם הטקסט קטן, לפעמים הטון יכול להשתנות. בקשו מהתלמידים לנתח בקפידה אם הטון משתנה ככל שהסיפור מתקדם או אם הוא נשאר עקבי. אם הטון משתנה, עודדו את התלמידים לנחש ניחושים מושכלים ולזהות את הסיבה מאחורי השינוי.
בקשו מהתלמידים לעיין בכתבים אחרים של אותו מחבר ולערוך השוואות. מורים יכולים לשאול כמה שאלות כמו מהו סגנון הכתיבה של המחבר? האם המחבר משתמש בטונים דומים בסיפורים שונים? אם כן אז למה וכו'.
ל"איביס הארגמן" נימה המשלבת התבוננות פנימית, חרטה ונוסטלגיה. אח מספר את הסיפור מתוך התועלת של מבט לאחור, משקף בחרטה ובבושה על מה שקרה. הנרטיב מקבל עומק מהטון המופנם הזה, המסייע גם בהדגשת נושאי הסיפור. בסך הכל, התלמידים יכולים להרהר על השימוש בביטויים שליליים וספציפיים כדי לקבל הבנה עמוקה יותר של הטון והרגשות של "המחבר" בסיפור.
הרומן עושה שימוש תכוף באיביס הארגמן כסמל. זה מייצג את שבירות הקיום ואת היופי של סביבה לא סלחנית. שרבוט הוא ייצוג של שבריריות ואינדיווידואליות כאחד. דודל נאלץ לגעת בארון, המסמל מוות ומבשר על הסוף העצוב. בתחילה, אחיו של דודל לא מצליח להבין זאת, אך ככל שעובר הזמן והוא מהרהר במעשיו ובמצבו של דודל, הוא מזהה את הפרט הזה.