היבטים חשובים של כל יצירה ספרותית הם שלה ערכות נושא, סמלים, ומוטיבים. חלק בסטנדרטי ELA הליבה המשותף הוא להציג ולהסביר מושגים מורכבים אלה. עם זאת, רעיונות מופשטים הם לעתים קרובות קשים לתלמידים לתפוס ללא סיוע. באמצעות תכנון, תלמידים יכולים חזותיים להדגים את הבנתם של מושגים אלה, וניתוח אדון אלמנטים ספרותיים. לטיפול מיטבים, ראה המאמר שלנו בצעדי מערך שיעור ספציפיים על הגדרה בכיתה והפעילויות שלך ללמד נושאים, סמלים, ומוטיבים.
הנושא של גאווה קשור דרך הדיאלוג של המספרת. כמה קטעים חשובים: "יש בתוכי (ועם עצב צפיתי את זה אצל אחרים) פקעת של אכזריות מובל על ידי זרם של אהבה הרבה כדם שלנו לפעמים נושאת את זרע הפורענות שלנו ..."; "כל אחד מאיתנו חייב להיות משהו שיש להתגאות בו"; "גאווה היא דבר נפלא, נורא, זרע הנושאת שתי גפנים, חיים, ומוות." ביטויים אלה מציגים את הקורא כיצד גאווה היא פיפיות. היא מלמדת Doodle ללכת מהסיבות האנוכיות של המספר, אבל זה גם הגורם העקיף של מותו של השרבוט.
סמל עומד על משהו אחר. בסיפור הזה, איביס הארגמן מייצג לשרבט. כמו מגלן, Doodle נולד ומתוחזק גוון אדמדם. הצבע האדום הוא סמל אוניברסלי שיכול אומר כעס, אהבה, סכנה, או אזהרה. בסיפור, צבע מייצג אזהרה על מותו כי יבוא.
מותו של ציפור ומות Doodle משקפים אחד את השני: הרגליים של ציפור והצוואר מוצבים כגופו של Doodle; הם נמצאים הוא מתחת עץ או שיח שמפנה אדום בשמה; הן הולכות לאיבוד בסערה.
איביס גם מסמל נדיר; זה היה דרך ארוכה, זה היה מחוץ לסביבה הטבעית שלו, וזה לא היה אמור לשרוד, כמו שרבוט. כאשר לשרבט בלהט קובר הציפור, יחד עם הדימוי הציע לו לשרבט קשר עמוק עם הציפור. נדירותו, בשילוב עם הצבע האדום, עולה כי גורלם חובר.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
צור לוח התכנון המזהה נושאים חוזרים ב "The Scarlet Ibis". להדגים מופעים של כל נושא ולכתוב תיאור קצר מתחת לכל תא.
הזכירו לתלמידים להישאר עקביים בעת כתיבת סיפור. הם צריכים לקשר נושאים ולהוסיף פרטים באופן עקבי כדי שהם יתחברו זה לזה. לכל פרט צריך להיות משמעות שהקוראים יכולים להשתמש בה כדי להבין את הרעיון הכללי של הסיפור.
התלמידים יכולים לרשום את הנושאים שהם רוצים להוסיף לסיפור ולבחור פרטים ספציפיים בהתאם. הם יכולים גם להשתמש במפה כדי לחבר בין הנושאים והפרטים. הייצוג החזותי יאפשר להם להבין טוב יותר מה הם רוצים להוסיף.
סימבוליזם עשוי להיות כלי מעניין ומרתק להבעת רעיונות. בקשו מהתלמידים לשלב סמלים או ייצוגים חזותיים של הנושאים כמו פריטים, צבעים או מוטיבים חוזרים. לדוגמה, ניתן להשתמש בצבעים בהירים כדי לייצג נעורים וחיות, אך ניתן להשתמש בצבעים עמומים וכהים כדי לייצג חיים מונוטוניים ומשעממים.
צמיחתה של דמות במהלך הנרטיב עשויה לשמש דוגמה לאופן בו השתנו הנושאים. עודדו את התלמידים להדגים כיצד דמויות מתפתחות, רוכשות ידע או מתעמתות עם הנושאים. על הקוראים לראות כיצד הנושאים משפיעים על תפיסות הדמויות ואורח חייהן.
על ידי שימוש בשפה תיאורית, התלמידים יכולים להעלות תמונה נפשית בולטת. כדי להפעיל את החושים של הקוראים שלך ולהטביע אותם במלואם בסיפור, התלמידים יכולים להשתמש באלמנטים חושיים. השימוש בשפה כזו ובאוצר מילים עשיר יכול גם להפוך את הסיפור למעניין יותר עבור הקוראים.
הנרטיב מתמקד בקשר המסובך בין המספר (האח) לאחיו הצעיר והנכה, דודל. אחיו של דודל נקרע ממצבו של דודל ומתבייש בגלל מוגבלויותיו. גאווה היא גם אחד המרכיבים העיקריים של הסיפור שכן לגאווה של האח ולמאמציו להפוך את דודל ל"נורמלי" יש תוצאות הרות אסון. האיביס הארגמן בסיפור הוא ייצוג של יופי ושבריריות בסביבה קשה, המסמלת את יופיו של עולם הטבע. חומרת הטבע שמביע המחבר מודגשת גם בנרטיב, וכך גם חומרת התפאורה.
בנרטיב משמש הארון כסמל חזק. זה מסמל מוות ותמותה ומבשר את סופו הנורא של דודל. כשהאח כופה על דודל לגעת בארון, זה משנה את מהלך מערכת היחסים שלהם וקובע את הסיכום המזעזע לסיפור.