האפשרות לתלמידים לבחור ציטוט או סצנה מועדפים מהספר מאפשרת להם לבטא אילו חלקים בסיפור הדהדו איתם ברמה האישית. באופן זה התלמידים יוצרים חיבור טקסט לעצמי המדגים את הבנתם את הדמויות ואת התפתחותן או את נושאי הרומן. תלמידים יכולים לשתף את לוחות הסיפורים שלהם לאחר מכן ולקיים דיון קצר על משמעות הציטוטים עבורם.
חלק מהסטודנטים עשויים בסופו של דבר לבחור באותה ציטוט, אך יש להם נקודות מבט שונות. זה תמיד מעניין את התלמידים לראות ויכול לפתוח דיון כיצד לא כולם יכולים לקרוא את אותן שורות באותה צורה על סמך נקודות המבט שלהם וחוויותיהם האישיות.
"מי שלא זוכר את העבר נידון לחזור עליו." - ג'ורג 'סנטאיאנה (פרולוג)
"אנחנו לא מוגדרים על ידי הטעויות שלנו ... אלא על ידי מה שאנחנו עושים אחרי שלמדנו מהם." (עמ '4)
"אלה היו תקופות חשוכות, כן ... אבל מה שנשאר איתי יותר מכל הוא לא החושך אלא האור. זה מה שאחזתי בו כל השנים .." (עמ '7)
"הציפורים מכירות הרים שלא חלמנו - מוריאל רוקייסר," אלגיה חמישית: רוח מסתובבת ", חלק ראשון
"יש בתוכם חושך, כך שזה כל מה שהם רואים באחרים: חושך. למה הם שונאים אותנו? כי הם לא יכולים לראות את האור שלנו. הם גם לא יכולים לכבות אותו. כל עוד אנחנו מאירים את האור שלנו, אנחנו מנצחים." (עמ '38-39)
"לא אלוהים יסתיים, כומר. הרשע ייעצר רק כאשר אנשים טובים יחליטו לשים לזה סוף. זהו המאבק שלנו, לא אלוהים." (עמ '116)
"בתקופות האפלות האלה, אלה מעשי חסד קטנים שמרימים אותנו בכל זאת. הם מזכירים לנו את האנושיות שלנו." (עמ '117)
"החברות הכי טובה היא אלה שבהם אין צורך במילים." (עמ '130)
"אולי תשכח דברים רבים בחיים שלך, אבל לעולם לא תשכח חסד. כמו אהבה, היא נשארת איתך ... לנצח." (עמ '185)
"תמיד צריך אומץ כדי להיות אדיב, אבל באותם ימים, כאשר חסד כזה יכול לעלות לך הכל - החופש שלך, החיים שלך - חסד הופך לנס. זה הופך להיות האור בחושך שעליו דיבר אבא, המהות של עצם האנושות. זו תקווה. " (עמ '186)
"אי אפשר לבטל את מה שנעשה, אבל אפשר למנוע את זה קורה שוב." - אנה פרנק (אפילוג)
"הרוע נעצר רק כשאנשים טובים סוף סוף מתכנסים כדי לשים לזה סוף. חייב להיות הרצון. המאבק נמשך." (עמ '190)
"לעולם לא עוד. אנחנו זוכרים." (עמ '204)
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: ליצור לוח סיפור אשר מזהה את הציטוט או הסצנה המועדפים עליכם ב- White Bird . המחישו את הציטוט שלכם וכתבו מה המשמעות עבורכם.
הוראות סטודנטים:
דרישות: ציטוט, איור, 1-2 משפטים לגבי המשמעות של זה עבורכם.
בקשו מהתלמידים לקרוא את הסיפור בעיון ולבחור שורה מתוך "ציפור לבנה" שמדברת אליהם. עודדו אותם לבחור בציטוט שיש לו משמעות עבורם באופן אישי, או שהם מאמינים שהוא חזק במיוחד או מעורר מחשבה. התלמידים ישתמשו בציטוט זה כדי לתת לו פרספקטיבה משלהם על ידי יצירת פוסטר.
אם מתאים, התלמידים יכולים להוסיף תמונות, סמלים או ייצוגים אחרים של הביטוי או הרעיונות של הספר. תמונות אלו עשויות להבהיר את משמעות הציטוט. התלמידים יכולים גם ליצור ציורים וציורים משלהם על סמך מה שהציטוט אומר עבורם. עודדו את התלמידים לצייר את הדבר הראשון שעולה לראשם לאחר קריאת הציטוט.
עודדו את התלמידים להיות בעלי דמיון בזמן יצירת הפוסטרים שלהם. כדי לשפר את המראה הכללי, הם עשויים להוסיף גבולות, דוגמאות או רכיבים נוי אחרים. הנח את התלמידים לגלות כבוד תוך הוספת היצירתיות שלהם מכיוון שרבים מהנושאים והנושאים בספר הם רגישים ובעלי ערך סנטימנטלי עבור אנשים.
כדי להדגיש את המאמץ היצירתי של התלמידים, שקול להציג את הכרזות המוגמרות בכיתה או במיקום מתאים אחר. התלמידים יכולים גם להזמין מורים ותלמידים אחרים לעבור על הפוסטרים שלהם ולדון בנקודות המבט שלהם על הציטוט ועל הסיפור הכולל.
באמצעות תצוגת הפוסטרים, התלמידים יכולים להתבונן בעבודותיו של זה ולהבין את נקודות המבט של חבריהם לכיתה על רעיונות שונים. זה גם ישפר את הבנתם את הנרטיב ויסתכל על הסיפור מכמה נקודות מבט שונות. עודדו את התלמידים ללמוד מפעילות זו וליישם מושג זה גם בחייהם.
נושאים המופיעים לעתים קרובות ב"ציפור לבנה" כוללים את השואה, דעות קדומות, חוסן, גבורה, הזדהות, נדיבות, טראומה ועינויים. כל אחד מהנושאים הללו ניתן לחקור באמצעות ציטוטים. התלמידים יכולים לנתח את הציטוטים ולסווג אותם לפי הנושאים שהם מייצגים בנרטיב.
בשימוש יעיל, ציטוטים יכולים לעזור לקוראים להבין את הרעיונות או המסר העיקריים של המחבר. לעתים קרובות הם מתמצים נקודות חשובות שהמחבר רוצה שהקורא יבין. התלמידים יכולים להרהר על המסר המיועד של המחבר ועל המסר של הציטוט זה לצד זה כדי לבחון את המסר המרכזי של הסיפור.