שימוש נפוץ עבור Storyboard That מיועד לתלמידים ליצור תרשים המציג את מבנה בן חמש מעשה של מחזה. לא רק זה דרך מצוינת ללמד את חלקי העלילה, אבל זה גם מחזק פעולות הגדולות מתוך המחזה, לעזור לתלמידים לפתח הבנה טובה יותר של מבנים ספרותיים.
תלמידים יכולים ליצור ולהראות תכנון הלוכד את הרעיון של המבנה בן חמש חוק על ידי ביצוע תכנון חמישה תאים, כמו אחד למטה. עבור כל תא, יש תלמידים ליצור סצנה כי בעקבות הפעולות כדי: פרולוג, סכסוכים, פעולת Rising, Climax, פעולה נופלת, לסיום.
המחזה מתרחש בסאלם, MA
נערה צעירה, בטי, נמצאת במצב דמוי צמח. אביה, הכומר פאריס, הוא שר לעיירה סאלם. הוא גילה כי קבוצה של נערות צעירות בראשות עבד "פאריס, Tituba, רוקדת ועשיית וודו ביער. מן העיר בשם ג'ון פרוקטור נכנסה; ברור שהוא יכול לראות דרך השקרים של הבנות, אשר עכשיו הם טוענים שהם יודעים מי בעיר חתם הספר השחור של השטן. הקהל נעשה מודע לכך פרוקטור פעם רומן עם אביגיל (אחייניתו 'פאריס). פאריס מחליט שהוא צריך להתקשר כומר הייל, מומחה כישוף.
הכומר הייל מתחיל להציב את כל מי הבנות שם לדין באשמת כישוף. ברור לקהל שאף אחד לא בקשירת קשר עם השטן בעיר. במקום זאת, היא אביגיל ששולט נערות צעירות, כך שהם לא להסתבך. אביגיל מדברת פרוקטור שוב, בתקווה להצית מחדש את מערכת היחסים שלהם. פרוקטור הזלזול שלה. אביגיל מאשימה אשתו של ג'ון אליזבת והולכת ככל שיש ראיות ניטעות בביתם.
בניסיון לחשוף את התרמית של הנערות הצעירות, ג'ון פרוקטור מביא מרי וורן להעיד כי אביגיל משקרת לבית המשפט. עם זאת, הבנות להפעיל מרי ולומר שהיא מתבצעת מוקסמת פרוקטור. גם הוא וגם אשתו נעצרים אז.
פאריס, הייל, והשופט Danforth מנסים להשיג האסירים להתוודות. חלקם עושה זאת כדי למנוע מוות, בעוד שאחרים בתוקף להכחיש כי הם אינם מכשפים לשמר את המוניטין שלהם. אביגיל גזלה פאריס ולברוח. בניסיון אחרון כדי לחשוף את האמת, פרוקטור מתוודה הניאוף שלו לבית המשפט. עם זאת, כשהם שואלים אליזבת פרוקטור, היא שוכבת להגן על כבודו של בעלה והיא אומרת שזה לא נכון. התוצאה היא מותו של ג'ון פרוקטור.
בסופו של דבר, פאריס היא איבדה את השלטון. שמועה אביגיל הפכה זונה בבוסטון מפיצה ברחבי סאלם. אליזבת פרוקטור נישאת מחדש, ואת החוות של להורג ללכת מוזנחות במשך שנים.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור דיאגרמה עלילה חזותית של הציד המכשף.
הציגו לתלמידים את שני המבנים בנפרד. מורים יכולים גם לערוך השוואה זה לצד זה לתלמידים על הלוח כך שההבדלים בולטים יותר. להעריך את הידע הקודם של התלמידים לגבי מבנים אלה ולעצב את ההרצאה סביב הידע הקיים שלהם.
תנו דוגמאות ברורות ומעניינות למחזות או סיפורים העוקבים אחר כל מבנה בנפרד. לדוגמה, מחזותיו של שייקספיר עוקבים אחר חמישה מבנים של מערכות ומחזות אחרים עוקבים אחר מבנה של שלוש מערכות. תלמידים יכולים להשתמש בתרשים Venn כדי לנתח קווי דמיון והבדלים במבנים של מחזות אלה כדי לקבל הבנה ברורה יותר.
בקשו מהתלמידים לברר אם מסגרת אחת נוטה לייצר נרטיבים ארוכים ומסובכים יותר מהשנייה. שימו לב האם יש לכך השפעה על המורכבות של קו העלילה או על עומק התפתחות הדמות.
לשני המבנים יש הבדלים אך יחד עם זאת, יש להם כמה קווי דמיון. מרכיבי מפתח הכוללים אירוע יוזם, פעולה עולה, שיא ומסקנה כלולים בשני המודלים. עודדו את התלמידים לשים לב היטב לאופן שבו כל מבנה מפיץ את הרכיבים הללו וכיצד אפילו רכיבים דומים אלה יכולים לעשות הבדל בהתבסס על אופן השימוש בהם.
שקול את הדרכים השונות שבהן כל מבנה עשוי לרתק את הקהל. האם פורמט אחד שומר על עניין הקהל באופן עקבי יותר מהשני, תוך שהוא בונה לשיא דרמטי יותר? התלמידים יכולים להרהר במרכיבים אלה ולתת הערכה משלהם האם מסגרת אחת טובה מהאחרת.
המבנה בן חמש המערכות מציע מסגרת מדויקת להסלמה בקונפליקט, להארת מניעים אינדיבידואליים ולהכוונת הצופים דרך סיפור משפטי המכשפות המורכב של סאלם. היא מאפשרת לבטא את הרעיונות והקונפליקטים של הסיפור בצורה יעילה ובקצב טוב. המבנה גם מספק לקוראים תחושת כיוון ברורה בסיפור ויוצר תחושת שבי ומעורבות.
המתח והריב סביב ההאשמות של כישוף הם חלק מהפעולה ההולכת וגוברת של "כור ההיתוך". ההיסטריה מתפשטת, יש ניסיונות, והמתחים האישיים מחמירים, במיוחד בין אנשים כמו ג'ון פרוקטור ואביגיל וויליאמס. במהלך חלק זה, השקרים וההונאה הופכים לחלק בולט מהנושא ההופך נתיב לשיא ולפעולת הנפילה של הסיפור.