רמזים קיימים בסיפורים רבים, המתייחסים לאנשים, מקומות, אירועים, אמנות וספרות ממשיים. הם עוזרים לצלול את הקורא לתוך פרק הזמן שבו הסיפור מתרחש. רמיזות יכולות להתייחס להשפעות הפוליטיות, החברתיות, האמנותיות והטכנולוגיות הקיימות בחיי הדמויות, ולפיכך לספק תובנה רבה יותר לגבי מחשבותיהן ומניעיהן של הדמויות.
רמיזות מספקות קשרים חשובים לקוראים להבין נושאים ודמויות ברמה עמוקה יותר. עם זאת, לפעמים קשה לתלמידים לתפוס אותם, במיוחד אם אין להם ידע רקע להבין אותם. לכן חשוב לציין ולהעמיק ברמזים כשהם מופיעים בסיפור כדי שתלמידים יוכלו ללמוד את המשמעות שלהם, ולאחר מכן לנתח כיצד המשמעות שלהם משפרת את הבנתנו את הנקודה שהמחבר מנסה להעלות.
דרך מצוינת לתלמידים לעקוב אחר רמיזות בסיפור היא בצורה ויזואלית ותיאורית באמצעות לוחות תכנון! באמצעות הדוגמה והתבנית שסופקו במשימה זו, מורים יכולים לאפשר לתלמידים לעקוב אחר הרמיזות וההקשר שלהם בעבודה, ולאחר מכן לאחר מחקר או דיונים בכיתה, לגרום להם לשלב תא חדש המסביר כיצד הרמז הזה משפר את המשמעות או את האירועים של העבודה.
הגדרת רמז:
רמיזות הן אזכורים ידועים
כדי להתאים או פיגום פעילות זו, מורים עשויים לספק לתלמידים רשימה של רמיזות לפני הקריאה, לפני פרק חדש או לאחר מכן. הם עשויים גם לערוך את התבנית כדי להוסיף עוד תאים בהתאם למספר הרמיזות שהם היו רוצים שהתלמידים יזהו. מורים יכולים להוסיף כמה תבניות שהם רוצים לבידול ולבחירת התלמידים! הקפד לעדכן את הוראות התלמיד לפי הצורך.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
מטרה: יצירת לוח תכנון המזהה רמיזות הקיימות בטקסט. רמיזות הן התייחסויות לאנשים, מקומות, אירועים או יצירות אמנות או ספרות ממשיים. המחיש כל רמז וכתוב תיאור קצר מתחת לכל תא.
הנחיות לתלמיד:
התחל את השיעור בהקדמה למושג רמיזות. הסבירו כיצד משתמשים ברמזים בספרות כדי להתייחס לאירועים היסטוריים, דמויות או יצירות ספרותיות אחרות. חשוב לספק לתלמידים מידע רקע על הרמיזות הספציפיות שנמצאות ב"מכתב מכלא ברמינגהם". זה יכול לכלול הפניות לדמויות דתיות, אירועים היסטוריים או מסמכי מפתח. מתן הקשר זה חיוני לתלמידים להבין ולהפעיל ביעילות את הרמיזות במהלך משחק התפקידים.
לאחר מכן, חלקו את הכיתה לקבוצות קטנות, והקצו לכל אחת רמז שונה ממכתבו של קינג. המשימה של כל קבוצה היא לחקור את הרמיזה שהוקצתה לה, ולהבין את המשמעות ההיסטורית והתרבותית שלה. ברגע שיש להם הבנה מוצקה של ההקשר, הנחו את הקבוצות להכין משחק תפקידים קצר שמביא את הרמז שלהם לחיים. זה יכול לכלול הדרמטיזציה של אירוע היסטורי, נאום של דמות היסטורית, או ייצוג של סצנה מתוך יצירה ספרותית שאמורה לה. עודדו יצירתיות באופן שבו הם בוחרים להציג את הרמז שלהם, ומאפשרים שימוש באביזרים, תלבושות או אלמנטים מולטימדיה.
הקצו זמן בכיתה שלאחר מכן לכל קבוצה לביצוע משחק התפקידים שלה. חלק זה של השיעור הוא קריטי שכן הוא מאפשר לתלמידים לעסוק באופן פעיל בחומר ולהציג את הבנתם את הרמיזות בפורמט יצירתי. לאחר כל הופעה, בקשו מהקבוצה להסביר כיצד משחק התפקידים שלהם קשור לרמז במכתבו של קינג ולמשמעות שלו למסר הכולל של המכתב. זה לא רק מחזק את הבנתם אלא גם עוזר לשאר הכיתה להבין את החשיבות של רמיזות אלו.
סיים את השיעור בדיון והשתקפות. הוביל דיון בכיתה על האופן שבו הרמיזות שהוצגו תורמות לעומק ולכוח השכנוע של מכתבו של קינג. דנו כיצד הבנת הרמיזות הללו משנה או משפרת את הפרשנות של התלמידים לטקסט. לבסוף, ערכו פעילות רפלקטיבית שבה התלמידים מבטאים כיצד פעילות משחק התפקידים עזרה להם להבין את הרמיזות ואת ההקשר ההיסטורי של המכתב בצורה מעמיקה יותר. ניתן להקל על רפלקציה זו באמצעות שיטות שונות כגון דיון בכיתה, הרהורים בכתב או שיחות בקבוצות קטנות.
הרמיזות ההיסטוריות ב"מכתב מכלא ברמינגהם" של מרטין לותר קינג מעצימות משמעותית את המסר שלו על ידי הצבת מאבק זכויות האזרח בהקשר היסטורי ומוסרי רחב יותר. קינג מתייחס לדמויות היסטוריות ואירועים כמו סוקרטס, הכנסייה הנוצרית הקדומה ומסיבת התה של בוסטון כדי ליצור הקבלות בין רגעים מרכזיים אלה של אומץ מוסרי לבין תנועת זכויות האזרח. רמיזות אלו משמשות ליישר קו עם פעולותיו של דמויות היסטוריות ואירועים נערצים, ובכך להעניק לגיטימציה לשיטות ולמטרות התנועה. לדוגמה, על ידי השוואת אי הציות האזרחי שלו לזה של נוצרים מוקדמים ודמויות היסטוריות אחרות שערערו על חוקים לא צודקים, קינג ממקם את המאבק לזכויות האזרח בתוך מורשת של התנגדות מוצדקת והכרחית נגד דיכוי. שימוש אסטרטגי זה ברמיזות היסטוריות לא רק מחזק את הבסיס האתי של הטיעון שלו, אלא גם פונה לקהל רחב על ידי הפעלת ערכים משותפים של צדק ושוויון המושרשים בהיסטוריה.
רמיזותיו של קינג לפילוסופים ולרפורמות במכתב הן משמעותיות שכן הן מדגישות את הביסוס האינטלקטואלי והמוסרי של תנועת זכויות האזרח. על ידי התייחסות להוגים כמו סנט תומס אקווינס, מרטין לותר וג'ון בוניאן, קינג מיישר את טיעוניו עם עקרונות פילוסופיים ודתיים מבוססים הדוגלים בצדק ובצדק מוסרי. התייחסויות אלו משמשות להדגים כי העקרונות של תנועת זכויות האזרח אינם רעיונות חדשים או רדיקליים, אלא נטועים עמוק במסורות פילוסופיות ודתיות המעריכות צדק, זכויות אדם והתנגדות אתית לחוקים לא צודקים. זה לא רק מעלה את הקומה המוסרית של התנועה אלא גם מספק בסיס אינטלקטואלי מוצק לטיעוניו של קינג, הפונה לקוראים המכבדים דמויות היסטוריות אלה ותרומתם למחשבה המוסרית והאתית.
לוחות סיפור יכולים להיות כלי יעיל בהוראת רמיזותיו של קינג לפילוסופים ורפורמים. הם מאפשרים ייצוג חזותי של רעיונות מופשטים, מה שהופך אותם לנגישים ומושכים יותר עבור התלמידים. לוח תכנון יכול לתאר סצנות או מושגים הקשורים לפילוסופים והרפורמים שקינג מזכיר, לעזור לתלמידים לדמיין ולהבין טוב יותר את ההקשר והמשמעות של רמיזות אלה. לדוגמה, לוח תכנון יכול להמחיש את העקרונות של אי-ציות אזרחי כפי שנוסחו על ידי תומאס אקווינס הקדוש, או לייצג חזותית את ההקשר ההיסטורי של מאמצי הרפורמה של מרטין לותר. גישה חזותית זו יכולה לעזור לתלמידים להבין את הממדים הפילוסופיים וההיסטוריים של הטיעונים של קינג, ולספק הבנה ברורה יותר כיצד רמיזות אלו מחזקות את נושאי המכתב. בנוסף, לוחות תכנון יכולים לעודד מעורבות יצירתית בטקסט, מכיוון שתלמידים יכולים לתאר את הרמיזות הללו באופן שמהדהד עם ההבנה והפרשנות שלהם את המכתב.