פשרת מיזורי - מי קיבל את מה מארגן גרפי

הפשרה במיזורי הייתה אכן פשרה; שני הצדדים הוציאו משהו מהעסקה, אך אף אחד מהצדדים לא השיג את כל מה שהם רצו. השתמשו בלוח התכנון של רשת, הוסיפו התלמידים את נקודות המפתח העיקריות של הפשרה וכיצד הוא הצליח (פחות או יותר) לספק את הצפון והדרום. התלמידים עשויים לכלול גם את הדרישות מכל צד כדי להבין מה נפגע.

על ידי ניתוח והסבר של כל נקודה במה שהתבקש הפשרה, התלמידים יוכלו להסביר ולנתח את ניסיונה לפתור את שאלת העבדות ואת התרחבותה. פעילות זו גם תמצק את ההבנה של התלמידים במה שהרכיב את הפשרה, כמו גם את האופן בו היא התמודדה עם הבעיות והדאגות של מדינות חופשיות וגם של עבדים.

פעילות מורחבת

תן לתלמידים להשוות ולעמוד בניגוד לפשרה של מיזורי עם זו של חוק קנזס-נברסקה משנת 1854. מעשה זה שלל את הפשרה של מיזורי, כך שתלמידים יוכלו להשוות בין שני המעשים ולעמוד אותם. יתרה מזאת, היא תאפשר לסטודנטים לחבר בין שני המעשים, ובמיוחד כיצד שני פרקי המחוקקים ניסו לפתור את שאלת העבדות, כמו גם את הרחבתה לשטחים אמריקניים שנרכשו לאחרונה.