שימוש נפוץ Storyboard That הוא לעזור לתלמידים ליצור תרשים של אירועים של סיפור מהנרטיב. לא רק שזו דרך מצוינת ללמד את חלקי העלילה, אך היא מחזקת אירועים מרכזיים ומסייעת לתלמידים לפתח הבנה טובה יותר של מבנים ספרותיים.
פו "העורב" הוא אחד השירים המוכרים ביותר שנכתב אי פעם, סגנון הנרטיב שלו, הרבה stanzas, וחזרה עושה את הבלדה הזאת בקלות בלתי נשכח.עם האובססיה חולנית, צליל מפחיד, דימויים שובה לב, קשה לשכוח.
יצירת תרשים מגרשים של האירועים בשיר יכולה לסייע לתלמידים להבין תפיסות מפתח ואירועים. סטודנט אז יכול להשתמש בתרשים העלילה המוכר כדי לעקוב אחר הפעולות, המחשבות, ואת האינטראקציות של הדמות הראשית עורב.
"העורב" ממוקם בחצות בלילה דצמבר קודר, כמו גבר מנמנם בכיסאו.
האיש מתלבט על אובדנו של אהובו, לינור.
פתאום הוא שומע דפיקה, טפיחה, דופק על הדלת הקאמרית שלו. הוא מגלה שזה עורב.
לאחר שיחה ממושכת עם הציפור, הדובר שואל אם יראה שוב את לינור. העורב עונה: 'לעולם לא'.
כועס עם הציפורים לענות, הדובר בועט אותו!
הצער והעצב שמגיע עם אובדן של אדם אהוב לעולם לא ניתן לבטל.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור דיאגרמה עלילה חזותית של "העורב".
התחל את המפגש על ידי בקשת התלמידים לעשות סיעור מוחות בנפרד או בקבוצות ולהמציא סופים חלופיים. בקש מהתלמידים לשקול כיוונים אפשריים נוספים לשיר. שאלו שאלות מעוררות מחשבה כמו אילו מרכיבים בסיפור הם היו רוצים לשנות? אילו שינויים אפשריים התלמידים רוצים להסית דרך הסוף?
עזרו לתלמידים לבחון מה כולל הסוף המקורי. שאלו את התלמידים מה לדעתם הייתה המשמעות מאחורי הסוף האמיתי ומה הם הרגישו שהמחבר ניסה לומר להם. ערכו דיון כיצד הסוף הזה משפיע על הקוראים כמו גם על הדמויות וכיצד שינוי הסוף משנה את הסיפור כולו.
זיהוי ודיון ברעיונות המרכזיים הקיימים בשיר. הרזולוציה של השיר צריכה להיות מחוברת לנושא ולתת לקוראים תחושת חיבור עם השיר הכולל. למשל, הרעיונות המרכזיים הקיימים בשיר הם "אבל, מוות, אובדן, אהבה וטירוף". תלמידים יכולים להשתמש בנושאים אלה כדי להמציא סיום חלופי כך שהוא לא ייראה מחוץ להקשר.
דנו במה אדגר אלן פו רצה לספר במקור דרך השיר הזה וסיומו. התלמידים יכולים לדעת יותר על כוונתו של המחבר על ידי מחקר הרקע שלו ומידע נוסף על המטרות והמוטיבציה שלו. התלמידים יכולים לכתוב את הסוף החלופי מנקודת המבט של המחבר או להשתמש בפרספקטיבה שלהם כדי לכתוב את הרזולוציה.
בקשו מהתלמידים להרהר בסופים החלופיים שלהם. עודדו אותם להביע מדוע הם הגיעו לסוף כזה או את המוטיבציה שלהם מאחורי הרעיון. לאחר שהציגו בפני הכיתה את הסיומים השונים שלהם, הם יכולים לתת הסבר על הבחירות הדמיון שלהם.
סיפורו של "העורב" מגיע לשיאו כאשר המספר, במצב של חוסר תקווה וייאוש קיצוניים, שואל את העורב האם יש נחמה מצערו. תשובתו של העורב, "לעולם לא עוד", מחמירה את סבלו וחוסר התקווה של המספר. המספר כבר יודע שהעורב יענה "לעולם לא" על כל שאלה שהוא ישאל אז הוא שאל את השאלה שהוא רצה מאוד שהתשובה עליה תהיה נכונה.
מבנה השיר, עם הנושא החוזר שלו "לעולם לא עוד", מוסיף לתחושת אי-הנחת והפסימיות המתפתחת. התלמידים יכולים לנתח מבנה זה על ידי חלוקת השיר לשלבים והדגשת ההתפתחות בכל שלב.