דרך יעילה לעסוק בתלמידים שלך היא באמצעות יצירת לוחות סיפור אשר בוחנים טון, בחירת מילים, תמונות, סגנון ועיצוב . פעילות זו מכונה בראשי התיבות " TWIST ". ב- TWIST התלמידים מתמקדים בפסקה מסוימת או בכמה עמודים, כדי להתבונן עמוק יותר במשמעות המחבר. עבור פעילות זו התלמידים ייצרו לוח סיפור בן 5 תאים, המדגים כל אות של TWIST לשירו של רוברט פרוסט "הדרך שלא נלקחה" .
| ט |
טוֹן | הטון של השיר הזה מהורהר, כלומר הדובר מהרהר והופך לנוסטלגי כשהם שוקלים לאיזה דרך ללכת. לשיר כמעט מצב רוח סנטימנטלי. |
|---|---|---|
| W |
בחירת מילים | פרוסט משתמש בשפה פיגורטיבית לא מעט בשיר זה. אחת הדוגמאות למטאפורה היא המזלג בדרך, שהיא מטאפורה לקבלת החלטה על חייו. |
| אני |
תמונות | ברור שהשיר מתרחש ביער. פרוסט מראה שככל הנראה סתיו בכך שהוא מתאר את הכבישים כצהובים עם עלים ועשב. |
| ס |
סִגְנוֹן | לשיר זה 4 בתים שכל אחד מהם מכיל 5 שורות. ערכת החריזה היא ABAAB, כלומר השורה הראשונה, השלישית והרביעית מתחרזות, והשורה השנייה והחמישית מתחרזות. |
| ט |
נושא | הנושא של שיר זה הוא שאנשים תמיד מתמודדים עם בחירות בחיים, ובסופו של דבר מוגדרים על ידי בחירות אלה. |
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: יצירת ניתוח TWIST של השיר "הדרך לא נלקחה".
הנחיות לתלמיד:
התחל את השיעור על ידי הצגת המושג TWIST Analysis. הסבר כל רכיב: טון, בחירת מילים, דמיון, סגנון ועיצוב. ספק דוגמאות לכל אלמנט משיר אחר כדי להמחיש את הרעיון. דנו בקצרה ב"הדרך שלא נקטה" כדי לקבוע את ההקשר.
בקשו מהתלמידים לקרוא בקול את "הדרך שלא נלקחה", ביחידים ובין בקבוצות. הנח דיון על הרושם הראשוני שלהם, תוך התמקדות בהיבטים הקשורים ל-TWIST. שאל שאלות מודרכות כדי לעודד את התלמידים לחשוב לעומק על כל מרכיב בשיר (למשל, "אילו מילים פרוסט בוחר שבולטות לך ולמה?" או "אילו רגשות אתה חושב שהטון של השיר מעביר?").
הצג את פעילות התכנון. כל תלמיד יצור לוח תכנון בן 5 תאים, כאשר כל תא מייצג אלמנט אחד של TWIST. הדגימו כיצד ליצור תא באמצעות דוגמה מהשיר או מטקסט אחר. אפשרו לתלמידים זמן לעבוד על לוח התכנון שלהם, באמצעות החומרים הפיזיים המסופקים או התוכנה הדיגיטלית. הסתובבו בחדר, הציע סיוע וענה על שאלות תוך כדי עבודה של התלמידים.
בקש מהתלמידים להציג את לוח התכנון שלהם בפני הכיתה או בקבוצות קטנות. עודדו את התלמידים להסביר את הפרשנות שלהם וכיצד הם ייצגו כל רכיב TWIST בלוח התכנון שלהם. סיים בדיון רפלקטיבי, שאל את התלמידים מה הם למדו על השיר באמצעות פעילות זו וכיצד זה עשוי לשנות את הבנתם של יצירות ספרותיות אחרות.
המשמעות האמיתית של "הדרך שלא נקטה" של רוברט פרוסט מתמקדת לעתים קרובות בנושא הבחירות וההשלכות שלהן בחיים. בניגוד לדעה הרווחת שהיא חוגגת את האינדיבידואליזם ואת היתרונות שבדרך הפחות מטיילת, השיר הוא יותר ניואנס. הוא משקף את אופי קבלת ההחלטות וכיצד אנשים מייחסים בדיעבד משמעות לבחירותיהם. פרוסט מציג נרטיב מהורהר ומעט מעורפל, שבו הדובר מביט לאחור על החלטה שהתקבלה במזלג. מהות השיר נעוצה בהתבוננות פנימה על הבחירות הללו, תוך שימת דגש על הרעיון שהדרכים שאנו בוחרים, ואולי באותה מידה אלה שאיננו בוחרים, מעצבים את המסע והזהות שלנו.
הדימויים ב"הדרך שלא נלקחה" ממלאים תפקיד מרכזי בחיזוק הנושאים שלו. פרוסט משתמש בתיאורים חיים של שביל מתפצל ביער צהוב כדי לסמל את בחירות החיים. הדרכים המתפצלות הן יותר מסתם נתיבים פיזיים; הם מייצגים כיוונים ואפשרויות שונות בחיים. ה"סבך" מסמל את הבלתי ידועים והמורכבות של הבחירות, בעוד שתפאורת הסתיו של היער הצהובים מרמזת על שינוי ומעבר. באמצעות הדימוי הזה, פרוסט לא רק מצייר תמונה ברורה של התפאורה אלא גם מעניק לשיר משמעות סמלית עמוקה יותר, המשקף את אופי קבלת ההחלטות והשפעתה על מסע חייו של האדם.
דפי עבודה יכולים להיות כלי יעיל לניתוח הטון ובחירת המילים ב"הדרך שלא נלקחה". הם יכולים להדריך את התלמידים דרך בחינה מובנית של השיר, ולגרום להם לזהות ולהרהר במילים וביטויים ספציפיים שבהם פרוסט משתמש. לדוגמה, דפי עבודה יכולים לכלול פעילויות שבהן התלמידים מדגישים מילים המעבירות את הטון המהורהר והאינטרוספקטיבי של השיר, או שהם עשויים לבקש מהתלמידים להעיר לטקסט את הפרשנויות שלהם לגבי האופן שבו בחירות מילים מסוימות משפיעות על המשמעות ומצב הרוח. על ידי פירוק שפת השיר ובחינה כיצד בחירת המילים של פרוסט תורמת לנימה הכללית שלו, התלמידים יכולים לקבל הבנה מעמיקה יותר כיצד משוררים יוצרים את המסרים שלהם ומעוררים רגשות באמצעות השפה. דפי עבודה יכולים לכלול גם שאלות השוואתיות המעודדות את התלמידים לשקול כיצד בחירות מילים שונות יכולות לשנות את משמעות השיר, ובכך להגביר את הערכתם לטכניקה הפואטית של פרוסט.