שירה היא פוטנציאל הצורות האקספרסיביות ביותר של ספרות. הוא מעורר רגשות, קובע מצבי רוח, מספר סיפורים ויוצר אצל קוראיו רגשות עמוקים ועמוקים ואוניברסליים. עם זאת, אותה איכות מקשה על ניתוח שירה מאשר פרוזה, ועלולה להיות מתסכלת לתלמידים שאינם מתורגלים.
לימוד התלמידים להתבונן בשיר מתוך מחשבה על סדר פעולה נותן להם מסגרת להתחיל את הניתוח שלהם. TPCASTT מייצג כותרת, פרפרזה, קונוטציה, גישה/טון, שינוי, כותרת, נושא. שיטה זו נהדרת להתחיל את התלמידים לקרוא ולהסיק עם מעט סיוע מהמדריך. ניתוח השירה של TPCASTT מחזק נושאים מרכזיים ומבטיח שהתלמידים יתפסו את המושגים החשובים של כל שיר. השתמש בחלק מהפעילויות במדריך הוראה זה או כולן כדי לגרום לתלמידים שלך להתלהב משירה!
שיעור זה יסקור את מערכת TPCASTT לפירוש שירה ויספק לתלמידים מערכת של השערות וגילוי. זה יעזור לתלמידים לעסוק בדקויות של השירה, מעבר לפניו של הטקסט.
למרות שניתן להשתמש בשיעור זה ברמות כיתה רבות, תקני הליבה המשותפים עבור כיתות 9-10 מפורטים להלן. אנא עיין בתקני הליבה המשותפים שלך עבור הגדילים המתאימים לדרגה הנכונה.
התלמידים יוכלו לקרוא ולהסביר את המרכיבים בתוך שיר בשיטת הפעולה TPCASTT לניתוח שירה.
לפני הקריאה, מומלץ להכיר לתלמידים את השלבים של TPCASTT, ולעבור על מונחים שעשויים להיות חדשים עבורם.
| ט |
כותרת | בקשו מהתלמידים לשקול את הכותרת ולעשות תחזית לגבי מה יעסוק השיר. ודא שזה נעשה לפני הקריאה או מתן מידע רקע על השיר. |
|---|---|---|
| פ |
לשכתב | לאחר הכותרת, התלמידים צריכים לפרפראזה על השיר. התלמידים יכולים לתרגם את השיר שורה אחר שורה למילים שלהם, או לסכם את העבודה כמכלול. בשלב זה, אמור להם לא לנחש או להסיק מה יכול המחבר לומר. שמור על דברים קונקרטיים ומילוליים. |
| ג |
מַשְׁמָעוּת | עכשיו, הגיע הזמן שהתלמידים יסתכלו לעומק. בקשו מהם לבחון את משמעות השיר מעבר למה שכתוב בטקסט. בקשו מהם להסיק, לנחש, לשאול ולחשוב על הרגשות והתחושות שהקווים מעוררים. עליהם לחפש שפה פיגורטיבית, דימויים ואלמנטים קוליים. |
| א |
יחס/טון | בקשו להתחשב בטון הדובר. בקשו מהם להמציא כמה מילים כדי לתאר איך הטון הזה נשמע. האם זה נסער, מטורף, שמח, מלנכולי? הם יכולים למצוא ציטוטים ישירים, או לרשום מילים שלכולן יש קונוטציות דומות. |
| ס |
SHIFTS | בקשו מהתלמידים לחשוב על הגישה או הטון של הדובר, ולציין כל שינוי או שינוי. הם יכולים לחפש באופן ספציפי מילות מפתח, שינוי זמן, סימני פיסוק שונים ממה שקדם לו. |
| ט |
כותרת | בקשו מהתלמידים לבחון שוב את הכותרת. כעת, לאחר שהם חשפו הרבה מהמשמעויות המילוליות והפרשניות של היצירה, שאלו אותם מה לדעתם משמעות הכותרת. האם הם צדקו בתחזית הראשונה שלהם? האם הם טעו? למה? |
| ט |
נושא | לבסוף, בקש מהתלמידים לכתוב במילים שלהם מהו נושא השיר. מה הם למדו? מה ניסה המחבר, המספר או הדובר לומר לקורא? |
חשוב לתלמידים להתמקד בהאזנה לשיר המוקרא בקול רם לפני שהם נכנסים ל- TPCASTT. אנו ממליצים לתלמידים לקרוא אותו בשקט לעצמם, ואז להאזין לו בהקראה בקול על ידי המורה או באמצעות מולטימדיה. לאחר שהתלמידים קראו אותו פעמיים, שאלו אותם מה הם תפסו או מה השתנה בפעם השנייה שהם שמעו/קראו אותו? היזהרו לא להיכנס לדיון גדול בכיתה, זה עלול לגרוע מהפעילות.
אם זו הפעם הראשונה שאתה עושה TPCASTT עם השיעורים שלך, אני מציע לך לאפשר למידה משותפת. בקש מהתלמידים בזוגות או בקבוצות להשלים את הניתוח ביחד. אם זו לא הפעם הראשונה שלהם, אתגר אותם על ידי בקשה שהם יעשו זאת בנפרד; המורה תמיד יכול להחליט לעשות "חשוב, זוג, שתף" לאחר במידת הצורך.
לאחר שסיימו את גיליון העבודה שלהם, והוא נבדק, התלמידים יכולים להתחיל ליצור את לוח התכנון שלהם ולהסביר מה הם הגיעו לרעיונות. לאחר מכן תוכל לבקש מהתלמידים להציג בפני הכיתה את לוח התכנון והממצאים שלהם! פשוט עיין במאמר שלנו כיצד להציג לוח תכנון!
אם אין לך גישה למחשב, היכנס ישירות לשיתוף ולדיון בכיתה.
בדוק את הפעילויות הללו של TP-CASST מהמדריכים שלנו בנושא "העורב" , " ג'ברווקי" ו"על הובאה מאפריקה לאמריקה".
TPCASTT הוא ראשי תיבות של שיטת ניתוח שירה המייצגת כותרת, פרפרזה, קונוטציה, גישה/טון, Shift, כותרת (שוב) ונושא. זוהי גישה מובנית המסייעת לתלמידים לנתח ולהבין את המשמעות והנושאים של שיר.
ניתוח השירה של TPCASTT חשוב מכיוון שהוא מספק לתלמידים שיטה שלב אחר שלב לנתח שיר. זה עוזר לתלמידים לזהות ולפרש את מרכיבי המפתח של שיר, כגון כותרת, גישה וטון של המחבר והנושא. על ידי פירוק שיר למרכיבים אלו, התלמידים יכולים לקבל הבנה טובה יותר של השיר ומשמעותו.
שיטת TPCASTT פועלת בכך שהתלמידים יבצעו סדרה של שלבים לניתוח שיר. ראשית, התלמידים בוחנים את כותרת השיר ומניחים תחזיות לגבי מה יעסוק השיר. לאחר מכן, הם מפרפרים את השיר במילים שלהם כדי להבין טוב יותר את משמעותו. לאחר מכן, התלמידים מנתחים את הקונוטציות של המילים בשיר ואת הגישה והטון של המחבר. לאחר מכן, הם מחפשים שינויים כלשהם בשיר ומזהים את משמעותם. לבסוף, התלמידים בוחנים מחדש את כותרת השיר כדי לראות אם יש לה משמעויות חדשות כלשהן ולקבוע את הנושא הכולל.