הוראה דיפרנציאלית עם Storyboard That

מורים היום צריכים להביא גורמים שונים בחשבון כל כך הרבה אשר נכנסו הכנת לקח, כי אוכלוסיית התלמידים שלנו משתנית במהירות. ילדים הם כבר לא "מעקב" במובן המסורתי; יש במקום, רוב השיעורים שלנו סטודנטים עם כל מיני יכולות למידה, כולל אלו אשר עשויים להזדקק קצת עזרה נוספת גישה בתכנית הלימודים.

הוראת דיפרנציאלית הפכה להיות דרך עבורנו כדי לספק את מושגי מפתח לכל התלמידים, אבל פיגום השיעורים שלנו, כך שתלמידים של כל היכולות יכולים להפגין את הבינו בדרכים בצורה הטובה ביותר להתאים אותם. עבור השיעורים שלי, אני יודע כי Storyboard That נתן לי כלי שימושי להעברה אותו החומר לסטודנטים שלי, ועל דרך קלה להעריך סגנונות ויכולות למידה שונים.

בכיתה שלי מחולקת לקבוצות במשך כל השנה; כל קבוצה מסתובבת בכל טווח, כך שכל התלמידים היו הזדמנות לעבוד עם כל התלמידים האחרים בכיתה על ידי סוף השנה. הגדרה זה הופכת דרך מצוינת עבור ילדים כדי לעזור אחד ללמוד אחרים, ולא אותי בעמידה בחזית החדר כל היום, או מייקרו ניהול הפעילויות למידת קבוצתם.

למשל, אם אני רוצה להעריך את מידת ההבנה של התלמידים של ששת האלמנטים של בדיוני דיסטופית , אבל יש לי תלמידים בחדר עם קושי בהבנה הנקרא, מכשולי מהירות עיבוד, בנושאים חברתיים-רגשיים, וקשיים נפוצים אחרים תלמידינו להישגים בימינו, אני יכול לפצל את זה עבור הקבוצה. אני יכול להקצות משימות שונות עבור התכנון: תלמיד אחד בקבוצה צריך למצוא דוגמאות מהקריאה של שלושת היסודות הראשונים; תלמיד אחר יכול למצוא את השלושה האחרונים. שני תלמידים צריכים למצוא הצעות מחיר טובות כי להדגיש אלמנטים אלה. תלמיד אחר יכול להתחיל המתאר את אלמנט תכנון. סטודנט הרביעי יכול להיות המגיה ו-בודק סופי. בדרך זו, תלמידים באופן טבעי לחלק את משימות מתאימות היכולות שלהם, ואם אני מודאג במיוחד, אני יכול להקצות את המשימות שאני יודע כל תלמיד בקבוצה יכול לעשות. עד הסוף, יש להם מצגת תכנון מדהימה כי הם יכולים לקום לחלוק עם הכיתה.

דרך נוספת להבחין הוראה והערכה היא להחליט מה תלמידיך במיוחד חייבים להיות מסוגלים להפגין. למשל, אם אני צריך תלמידיי להציג את הידע שלהם על דיאגרמה עלילה, ששת תאים אלה עשויים להיות קצת יותר מדי מכריעים זמן רב לתלמידים שלי שמתמודדים עם עיבוד או יש בעיות לב. פתרון זה הוא לבקש מהם לעשות בגרסה מקוצרת של דיאגרמה עלילת תכנון שלפחות מראה לי שהם מבינים את האקספוזיציה, שיאו, ואת הרזולוציה. אני יכול ליצור תבנית פשוטה העומדת לרשותם.

כמו כן, אם יש לי תלמידה שבאמת נאבקה עם כתיבה, אבל מבין מקיפה את החומר אחר, אני אתן להם ליצור תכנון עם כתיבה מינימאלית - ציטוטים ודיאלוג בלבד. זה לוקח ממני את הלחץ מהם לחשוב על כתיבה, ועדיין מאפשר לי להעריך כי הם מבינים מה שאני מצפה מהם להפגין, וכי הם עדיין יכולים לחשוב באופן ביקורתי על אלמנטים ספרותיים, דיאגרמות עלילה, פיתוח דמות.

יש תלמידים אשר תקועים על נושאי מעקב ומוטיבים? Storyboard That היא דרך מצוינת לעסוק אותם תלמידים בכל הרמות. תלמידים יכולים להיות אחראי על מעקב נושא אחד לאורך כל הרומן או המחזה, מתארים סצנות בשביל זה נושא מסוים. לחלופין, תלמידים יכולים לעקוב אחר כל הנושאים כפי שהם הולכים יחד! זוהי גם דרך לפצל את העבודה קצת יותר בעבודה קבוצתית: אם יש לך ארבעה חברים בקבוצה, ועל ארבעה נושאים, כל חבר בקבוצה יכול להיות אחראי על מציאת דוגמאות עבור נושא אחד. כאשר כל הקבוצות / סטודנטים נעשים, הם יכולים להציג לוחות תכנון שלהם בפני הכיתה, כך שכולם על אותו הדף.

בונוס: סטודנטים אוהבים לראות מה תלמידים אחרים יכולים לעשות עם התרחישים שלהם, ולכן הם עוסקים המצגות, והשקיעו יצירת תרחישים משלהם!

{Microdata type="HowTo" id="856"}