Lors de l'enseignement de la poésie, il est souvent utile de charger les termes de poésie en avant comme une introduction, ou un recyclage, pour vos élèves. "Métaphore", "comparaison", "stérilité", "allitération", "personnification", "schémas de rimes" et "onomatopée" sont quelques termes communs qui pourraient être utiles.
Après avoir lu le poème, demandez à vos élèves de créer une chasse au trésor en utilisant le créateur du scénarimage. Donnez-leur la liste des termes à nouveau, et demandez-leur de créer un storyboard qui décrit et explique l'utilisation de chaque élément littéraire dans le poème. Ils auront un souffle absolu et maîtriser les mots comme ils le font.
| LA DESCRIPTION | EXEMPLE | |
|---|---|---|
| Personnification | Donner des caractéristiques humaines à des objets non humains ou des idées abstraites | "La mort ... Il s'est bien arrêté pour moi -" Faire la mort sembler comme une personne, s'arrêtant pour la ramasser. |
| Allitération | Répétition des sons consonants au début des mots dans une phrase ou une ligne | "Dews" & "Drew", "Gossamer" & "Gown", "Tippet" & "Tulle" |
| End Rhyme | Mots à la fin d'une ligne qui rime avec des mots à la fin des autres lignes. | "Moi" et "Immortalité" |
| Métaphore | Une comparaison implicite entre deux choses | Dans le poème, Dickinson affirme qu'ils passent le «Soleil de réglage». C'est un symbole commun pour décrire la fin de la vie d'une personne. |
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Créer un story-board qui montre quatre exemples d'éléments littéraires dans «Parce que je ne pouvais pas arrêter pour la mort».
Expliquez immédiatement aux élèves ce qu'est la personnification et comment elle se produit lorsque des entités ou des objets non humains reçoivent des caractéristiques humaines. Faire « danser » une fleur dans le vent, par exemple, ou affirmer que le soleil « sourit ». Il s’agit d’un concept simple qui peut être expliqué de nombreuses manières intéressantes.
Donnez quelques exemples de personnification clairs et concrets. Par exemple, « Le ciel a pleuré toute la nuit » ou « Les étoiles se sont moquées de la Lune ». Les enseignants peuvent également donner des exemples tirés de dessins animés pour enfants dans lesquels ce concept est largement utilisé. Par exemple, dans le film « La Belle et la Bête », des objets inanimés comme des bougies et des placards parlent et montrent des traits humains.
Montrez aux élèves une image ou personnifiez un objet ou un animal tout en le décrivant à la classe. Demandez-leur de deviner. Comme dans "L'ami grand et parfumé qui se brûle pour montrer la lumière". (Réponse : une bougie). Les enseignants peuvent utiliser plusieurs énigmes pour aider les élèves à comprendre l'essentiel du concept.
Dickinson décrit les événements qui ont eu lieu pendant le voyage en calèche avec la Mort en utilisant des images vives. Des exemples de tels éléments sont « Gazing Grain », « Setting Sun » et « Dew », qui permettent au lecteur de vivre une expérience visuelle et viscérale. Les élèves peuvent réfléchir à l’impact de ces images sur l’esprit des lecteurs et à leurs sentiments concernant la mort avant et après la lecture du poème.
La représentation de la Mort par l'orateur comme un gentleman qui fait gracieusement une pause pour lui donne un nouveau point de vue. Il humanise la mort en tant que copain, impliquant une attitude gentille et patiente par opposition à une attitude effrayée ou précipitée. Cela donne également aux lecteurs le sentiment que la mort n'est pas effrayante, mais plutôt quelque chose qui vous guidera vers l'au-delà ou l'éternité.
Il existe de nombreux exemples de symbolisme. Chaque arrêt du trajet en calèche représente une étape distincte de la vie, illustrant le voyage de la vie à la mort. L'école représente la jeunesse et le passage du temps.