Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves examineront le point de vue du narrateur. Le point de vue est d'un joueur américain de baseball américain jouant entre les années 1920 et 1947. Connaître le point de vue du narrateur nous aide à comprendre les connaissances, les antécédents et les préjugés que le narrateur pourrait avoir. Ce narrateur a connu les événements de première main, et il partage son expérience avec le lecteur.
Exemples:
«Ces ligues majeures ont beaucoup appris en nous jouant et nous avons beaucoup appris en les jouant. Ils ont appris que nous étions des hommes tels qu'ils étaient, et nous serrerions la main et nous regarder dans les yeux après nous les avons battus, comme nous. "
«Nous avons joué sur certains des pires terrains que vous pouviez imaginer ... Un peu de pâturage. Vous deviez prier pour que le ballon ne débarque pas dans un troupeau de vaches.
«En Amérique latine, si vous étiez un bon joueur de ballon, ils vous traitent comme un roi. Les enfants nous ont suivis dans les rues pour demander des autographes.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Write a quote in the each description box that shows the narrator's point of view.
- Add illustrations for each quote using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 25 Points | Émergent 19 Points | Début 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Identifier les Points de vue | L'élève a identifié correctement tous les points de vue que l'auteur a employés dans le roman. | L'élève a identifié la plupart des points de vue. | L'élève n'a pas identifié le bon point de vue, |
| Explications Écrites | Les descriptions textuelles expliquent clairement les points de vue utilisés dans le roman et décrivent les différences dans leurs perspectives. | Les descriptions textuelles expliquent les points de vue, mais peuvent manquer de clarté. | Les descriptions textuelles ne décrivent pas avec précision les points de vue. |
| Images de Story-board | Les illustrations montrent des scènes clairement liées au point de vue et à la perspective décrits et utilisent des éléments visuels pour montrer une différence entre les perspectives. | Les illustrations montrent des scènes liées au point de vue et à la perspective décrits mais peuvent être simplistes ou manquer de détails. | Les scènes ne décrivent pas clairement les points de vue employés dans le roman. |
| Effort et Édition | Le travail est complet, minutieux et soigné. L'orthographe et la grammaire sont correctes. | La plupart des sections du storyboard ont au moins été tentées et le travail est présentable. Le texte contient des fautes d'orthographe et/ou de grammaire. | Le storyboard est inachevé et/ou désorganisé. Le texte contient de nombreuses fautes d'orthographe et/ou de grammaire. |
Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves examineront le point de vue du narrateur. Le point de vue est d'un joueur américain de baseball américain jouant entre les années 1920 et 1947. Connaître le point de vue du narrateur nous aide à comprendre les connaissances, les antécédents et les préjugés que le narrateur pourrait avoir. Ce narrateur a connu les événements de première main, et il partage son expérience avec le lecteur.
Exemples:
«Ces ligues majeures ont beaucoup appris en nous jouant et nous avons beaucoup appris en les jouant. Ils ont appris que nous étions des hommes tels qu'ils étaient, et nous serrerions la main et nous regarder dans les yeux après nous les avons battus, comme nous. "
«Nous avons joué sur certains des pires terrains que vous pouviez imaginer ... Un peu de pâturage. Vous deviez prier pour que le ballon ne débarque pas dans un troupeau de vaches.
«En Amérique latine, si vous étiez un bon joueur de ballon, ils vous traitent comme un roi. Les enfants nous ont suivis dans les rues pour demander des autographes.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
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| Compétent 25 Points | Émergent 19 Points | Début 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Identifier les Points de vue | L'élève a identifié correctement tous les points de vue que l'auteur a employés dans le roman. | L'élève a identifié la plupart des points de vue. | L'élève n'a pas identifié le bon point de vue, |
| Explications Écrites | Les descriptions textuelles expliquent clairement les points de vue utilisés dans le roman et décrivent les différences dans leurs perspectives. | Les descriptions textuelles expliquent les points de vue, mais peuvent manquer de clarté. | Les descriptions textuelles ne décrivent pas avec précision les points de vue. |
| Images de Story-board | Les illustrations montrent des scènes clairement liées au point de vue et à la perspective décrits et utilisent des éléments visuels pour montrer une différence entre les perspectives. | Les illustrations montrent des scènes liées au point de vue et à la perspective décrits mais peuvent être simplistes ou manquer de détails. | Les scènes ne décrivent pas clairement les points de vue employés dans le roman. |
| Effort et Édition | Le travail est complet, minutieux et soigné. L'orthographe et la grammaire sont correctes. | La plupart des sections du storyboard ont au moins été tentées et le travail est présentable. Le texte contient des fautes d'orthographe et/ou de grammaire. | Le storyboard est inachevé et/ou désorganisé. Le texte contient de nombreuses fautes d'orthographe et/ou de grammaire. |
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