Aperçu de L'activité
Demander aux élèves de choisir une citation ou une scène préférée dans un livre leur permet d'exprimer les parties de l'histoire qui ont résonné avec eux à un niveau personnel. De cette façon, les élèves établissent une connexion texte-à-soi qui démontre leur compréhension des personnages et de leur développement ou des thèmes du roman. Les élèves peuvent ensuite partager leurs storyboards et avoir une brève discussion sur ce que les citations signifient pour eux.
Certains étudiants peuvent finir par choisir la même citation, mais ont des perspectives différentes. Ceci est toujours intéressant à voir pour les élèves et peut ouvrir une discussion sur le fait que tout le monde ne peut pas lire les mêmes lignes de la même manière en fonction de leurs propres perspectives et expériences personnelles.
Exemples de citations du voleur de livres
"Je suis témoin de ceux qui sont laissés pour compte, émiettés parmi les puzzles de réalisation, de désespoir et de surprise. Ils ont perforé les cœurs. Ils ont battu les poumons."
"Il y avait un chaos d'adieux."
"Toujours incrédule, elle a commencé à creuser. Il ne pouvait pas être mort. Il ne pouvait pas être mort. Il ne pouvait pas."
"La route des étoiles jaunes."
"Comment pourrait-il se présenter et demander aux gens de risquer leur vie pour lui? Comment pourrait-il être aussi égoïste?"
"Vivre. Vivre, c'était vivre. Le prix était la culpabilité et la honte."
«Les visages souffrants d'hommes et de femmes épuisés les atteignirent, implorant non pas tant de l'aide, mais une explication. Juste quelque chose pour atténuer cette confusion.
"J'ai détesté les mots et je les ai aimés, et j'espère les avoir corrigés."
"Dernière note de votre narrateur: je suis hanté par les humains."
Il aurait été heureux de la voir embrasser ses lèvres poussiéreuses et bombardées. Oui je le sais. Dans les ténèbres de mon cœur qui bat dans les ténèbres, je sais. Il aurait adoré ça, d'accord. Vous voyez? Même la mort a un cœur. "
«Cet après-midi-là, dans le sol secret au-dessous du 33 Himmel Street, les Hubermann, Liesel Meminger et Max Vandenburg ont préparé les pages de The Word Shaker. C'était bon d'être peintre.
"Les mots. Pourquoi devaient-ils exister? Sans eux, il n'y aurait rien de tout cela. Sans les mots, le fuhrer n'était rien. Il n'y aurait pas de prisonniers boiteux, pas besoin de consolation ou de tours du monde pour nous sentir mieux . A quoi bon les mots? "
"Parfois, je pense que mon papa est un accordéon. Quand il me regarde, sourit et respire, j'entends les notes."
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif: créer un storyboard qui identifie votre citation ou scène préférée dans The Book Thief . Illustrez votre devis et écrivez ce que cela signifie pour vous.
Instructions aux étudiants:
- Cliquez sur "Commencer l'affectation".
- Choisissez une citation ou une scène préférée de The Book Thief .
- Créez une image qui représente cette citation en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Dans la zone de description, écrivez la citation et au moins une phrase sur ce que cette citation signifie pour vous.
- Enregistrez et soumettez votre storyboard.
Exigences: citation, illustration, 1-2 phrases sur ce que cela signifie pour vous.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 7 Points | Émergent 4 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | L'explication de ce que la citation signifie pour l'élève est claire et comporte au moins deux phrases. | L'explication de ce que la citation signifie pour l'étudiant peut être comprise, mais elle n'est pas claire. | L'explication de ce que la citation signifie pour l'étudiant n'est pas claire et ne comprend pas au moins deux phrases. |
| Illustrations | L'illustration représente la citation ou l'explication en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés. | L'illustration se rapporte à la citation ou à l'explication, mais est difficile à comprendre. | L'illustration ne se rapporte pas clairement à la citation ou à l'explication. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
Aperçu de L'activité
Demander aux élèves de choisir une citation ou une scène préférée dans un livre leur permet d'exprimer les parties de l'histoire qui ont résonné avec eux à un niveau personnel. De cette façon, les élèves établissent une connexion texte-à-soi qui démontre leur compréhension des personnages et de leur développement ou des thèmes du roman. Les élèves peuvent ensuite partager leurs storyboards et avoir une brève discussion sur ce que les citations signifient pour eux.
Certains étudiants peuvent finir par choisir la même citation, mais ont des perspectives différentes. Ceci est toujours intéressant à voir pour les élèves et peut ouvrir une discussion sur le fait que tout le monde ne peut pas lire les mêmes lignes de la même manière en fonction de leurs propres perspectives et expériences personnelles.
Exemples de citations du voleur de livres
"Je suis témoin de ceux qui sont laissés pour compte, émiettés parmi les puzzles de réalisation, de désespoir et de surprise. Ils ont perforé les cœurs. Ils ont battu les poumons."
"Il y avait un chaos d'adieux."
"Toujours incrédule, elle a commencé à creuser. Il ne pouvait pas être mort. Il ne pouvait pas être mort. Il ne pouvait pas."
"La route des étoiles jaunes."
"Comment pourrait-il se présenter et demander aux gens de risquer leur vie pour lui? Comment pourrait-il être aussi égoïste?"
"Vivre. Vivre, c'était vivre. Le prix était la culpabilité et la honte."
«Les visages souffrants d'hommes et de femmes épuisés les atteignirent, implorant non pas tant de l'aide, mais une explication. Juste quelque chose pour atténuer cette confusion.
"J'ai détesté les mots et je les ai aimés, et j'espère les avoir corrigés."
"Dernière note de votre narrateur: je suis hanté par les humains."
Il aurait été heureux de la voir embrasser ses lèvres poussiéreuses et bombardées. Oui je le sais. Dans les ténèbres de mon cœur qui bat dans les ténèbres, je sais. Il aurait adoré ça, d'accord. Vous voyez? Même la mort a un cœur. "
«Cet après-midi-là, dans le sol secret au-dessous du 33 Himmel Street, les Hubermann, Liesel Meminger et Max Vandenburg ont préparé les pages de The Word Shaker. C'était bon d'être peintre.
"Les mots. Pourquoi devaient-ils exister? Sans eux, il n'y aurait rien de tout cela. Sans les mots, le fuhrer n'était rien. Il n'y aurait pas de prisonniers boiteux, pas besoin de consolation ou de tours du monde pour nous sentir mieux . A quoi bon les mots? "
"Parfois, je pense que mon papa est un accordéon. Quand il me regarde, sourit et respire, j'entends les notes."
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif: créer un storyboard qui identifie votre citation ou scène préférée dans The Book Thief . Illustrez votre devis et écrivez ce que cela signifie pour vous.
Instructions aux étudiants:
- Cliquez sur "Commencer l'affectation".
- Choisissez une citation ou une scène préférée de The Book Thief .
- Créez une image qui représente cette citation en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Dans la zone de description, écrivez la citation et au moins une phrase sur ce que cette citation signifie pour vous.
- Enregistrez et soumettez votre storyboard.
Exigences: citation, illustration, 1-2 phrases sur ce que cela signifie pour vous.
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(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 7 Points | Émergent 4 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | L'explication de ce que la citation signifie pour l'élève est claire et comporte au moins deux phrases. | L'explication de ce que la citation signifie pour l'étudiant peut être comprise, mais elle n'est pas claire. | L'explication de ce que la citation signifie pour l'étudiant n'est pas claire et ne comprend pas au moins deux phrases. |
| Illustrations | L'illustration représente la citation ou l'explication en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés. | L'illustration se rapporte à la citation ou à l'explication, mais est difficile à comprendre. | L'illustration ne se rapporte pas clairement à la citation ou à l'explication. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
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