Aperçu de L'activité
Les élèves acquerront certainement un nouveau vocabulaire en lisant Le Petit Prince . Afin de les aider à mieux comprendre chaque nouveau mot, les élèves créeront une carte en araignée définissant et illustrant le vocabulaire de l'histoire. Les élèves peuvent compléter cette activité au fur et à mesure de leur lecture ou assigner un ou deux chapitres à un petit groupe d’élèves et leur demander de présenter leur scénarimage à la classe. C'est aussi une excellente activité de pré-lecture: initier les élèves au vocabulaire avant qu'il ne le rencontre dans le texte!
Les scénarimages peuvent prendre plusieurs formes, en fonction des besoins de vos élèves. Incluez le mot de vocabulaire avec seulement une image ou ajoutez une définition et / ou une phrase exemplaire. Pour que tout soit amusant, demandez aux élèves d’inclure une image et une phrase et demandez à la classe de deviner la signification du mot de vocabulaire en fonction des indices de contexte.
Vocabulaire: Chapitre 1
AVALER
Le loup avale sa proie.
CONSEILLER À
Le grand-père conseillé à la petite fille de ne pas mentir.
DES TAS DE
Éléonore a des tas de bonbons.
S'ÉGARER
Un séjour sans failleHansel et Gretel s'égarent dans la forêt.
AMÉLIORER
Il pratique le piano cinq heures par jour pour améliorer sa compétence.
LUCIDE
Après l'accident, Julien n'était pas très lucide.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez une carte d'araignée qui définit et illustre le nouveau vocabulaire de Le Petit Prince .
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Dans les titres, identifiez chaque nouveau mot.
- Ecrivez une description qui définit le mot et l’utilise dans une phrase française.
- Créez une illustration pour chaque mot en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Excellent 7 Points | Satisfaisant 4 Points | Insuffisant 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Use of vocabulary | The correct meaning of all new vocabulary words is made clear through the storyboard images and the text presented. | The correct meaning of most new vocabulary words is made clear through the storyboard images and the text presented. | Many of the vocabulary words are not clearly illustrated and correctly explained through the text presented. |
| Images | All storyboard depictions show effort and appropriately demonstrate the meaning of each vocabulary word. | Most storyboard depictions show effort and appropriately demonstrate the meaning of each vocabulary word. | The storyboard depictions show a lack of effort and fail to demonstrate the correct meaning of the vocabulary word. |
| Grammar and Spelling | All sentences and/or dialogue contain correct grammar and spelling (including accent marks) as appropriate for the class level. | Most sentences and/or dialogue contain correct grammar and spelling (including accent marks) as appropriate for the class level. | The sentences and/or dialogue contain many grammatical or spelling errors (including accent marks). |
Aperçu de L'activité
Les élèves acquerront certainement un nouveau vocabulaire en lisant Le Petit Prince . Afin de les aider à mieux comprendre chaque nouveau mot, les élèves créeront une carte en araignée définissant et illustrant le vocabulaire de l'histoire. Les élèves peuvent compléter cette activité au fur et à mesure de leur lecture ou assigner un ou deux chapitres à un petit groupe d’élèves et leur demander de présenter leur scénarimage à la classe. C'est aussi une excellente activité de pré-lecture: initier les élèves au vocabulaire avant qu'il ne le rencontre dans le texte!
Les scénarimages peuvent prendre plusieurs formes, en fonction des besoins de vos élèves. Incluez le mot de vocabulaire avec seulement une image ou ajoutez une définition et / ou une phrase exemplaire. Pour que tout soit amusant, demandez aux élèves d’inclure une image et une phrase et demandez à la classe de deviner la signification du mot de vocabulaire en fonction des indices de contexte.
Vocabulaire: Chapitre 1
AVALER
Le loup avale sa proie.
CONSEILLER À
Le grand-père conseillé à la petite fille de ne pas mentir.
DES TAS DE
Éléonore a des tas de bonbons.
S'ÉGARER
Un séjour sans failleHansel et Gretel s'égarent dans la forêt.
AMÉLIORER
Il pratique le piano cinq heures par jour pour améliorer sa compétence.
LUCIDE
Après l'accident, Julien n'était pas très lucide.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez une carte d'araignée qui définit et illustre le nouveau vocabulaire de Le Petit Prince .
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Dans les titres, identifiez chaque nouveau mot.
- Ecrivez une description qui définit le mot et l’utilise dans une phrase française.
- Créez une illustration pour chaque mot en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
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| Excellent 7 Points | Satisfaisant 4 Points | Insuffisant 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Use of vocabulary | The correct meaning of all new vocabulary words is made clear through the storyboard images and the text presented. | The correct meaning of most new vocabulary words is made clear through the storyboard images and the text presented. | Many of the vocabulary words are not clearly illustrated and correctly explained through the text presented. |
| Images | All storyboard depictions show effort and appropriately demonstrate the meaning of each vocabulary word. | Most storyboard depictions show effort and appropriately demonstrate the meaning of each vocabulary word. | The storyboard depictions show a lack of effort and fail to demonstrate the correct meaning of the vocabulary word. |
| Grammar and Spelling | All sentences and/or dialogue contain correct grammar and spelling (including accent marks) as appropriate for the class level. | Most sentences and/or dialogue contain correct grammar and spelling (including accent marks) as appropriate for the class level. | The sentences and/or dialogue contain many grammatical or spelling errors (including accent marks). |
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