Le Crossover introduit de nouveaux termes de manière créative. L'auteur utilise le mot, puis l'explique à la page suivante. Il donne des exemples de la façon dont le mot est utilisé, en commençant par les mots «comme dans». Pour cette activité, les élèves choisiront l'un des mots définis par Alexander et donneront des exemples de son utilisation dans une carte d'araignée . L'enseignant peut décider si les élèves créent leurs propres exemples ou utiliser les exemples du livre.
Les élèves auront un aperçu des termes et définitions et utiliseront une discussion en classe entière ou en petit groupe pour démontrer leur compréhension de chaque signification. Cela peut être fait au début de chaque chapitre afin que les élèves puissent prévisualiser ce qu'ils vont lire ou que les enseignants puissent décider de faire à la fin d'un chapitre comme évaluation. Lorsque les élèves définissent et illustrent chaque terme, ils en maîtrisent l'application et le conservent dans leur lexique.
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : Créer une carte d'araignée à 3-4 cellules qui illustre et définit le nouveau vocabulaire dans The Crossover .
Instructions pour les étudiants :
Distribuez une liste de mots sélectionnés dans le texte aux élèves. Demandez-leur de créer des flashcards avec le terme et sa signification, une déclaration l'utilisant ou un synonyme d'un côté et de l'autre de la carte. Encouragez les élèves à créer leurs flashcards de la manière la plus créative possible afin qu'ils puissent réellement profiter de l'activité et se sentir motivés à regarder les cartes.
Encouragez les élèves à reconnaître les termes inhabituels dans leur lecture et à utiliser des indices contextuels pour comprendre ce qu'ils impliquent. Demandez-leur d'écrire le passage et d'essayer de déterminer le sens du mot. Les élèves peuvent également former des phrases comprenant de nouveaux mots pour mieux utiliser la notion de contexte.
Les enseignants peuvent créer une liste de mots de vocabulaire pour les élèves à partir de l'histoire et organiser divers puzzles et jeux en utilisant ces mots. Cela peut consister en des mots croisés, des recherches de mots ou des quiz. Assurez-vous que les élèves apprécient réellement les activités et sont bien préparés pour les quiz.
Demander aux élèves de pratiquer régulièrement leur vocabulaire à l'aide de diverses activités. Dites-leur qu'ils ne peuvent devenir un expert que s'ils s'entraînent quotidiennement et fournissent des mots de motivation. Les étudiants peuvent également travailler en équipe pour s’entraider.
Célébrez les petites réussites des élèves comme l’apprentissage d’un certain nombre de nouveaux mots par jour ou l’utilisation d’un nouveau mot chaque jour pour améliorer leur motivation. Les enseignants peuvent créer un environnement d’apprentissage positif pour les élèves afin de favoriser leur croissance et d’encourager l’apprentissage.
Les lecteurs ont la possibilité de se mettre à la place des personnages grâce à l'utilisation du vocabulaire visuel par l'auteur. Cela rend le conte plus immersif et permet aux lecteurs de s'identifier aux expériences des personnages. Même pour d’autres vocabulaires, les élèves peuvent créer eux-mêmes les visuels et améliorer leur compréhension de l’histoire et des personnages.
Donner le ton et l’ambiance à l’aide d’un vocabulaire visuel implique de construire un environnement sensoriel. Un match de basket animé, par exemple, peut évoquer l’enthousiasme et la vigueur, tandis qu’un cadre calme et introspectif pourrait suggérer une atmosphère plus sombre. Les élèves peuvent également mieux comprendre les émotions des personnages s’ils sont capables d’expliquer et d’imaginer le vocabulaire complexe utilisé dans l’histoire.